«Smart-дошкольник: интеллект в движении» (для детей 5 лет)

Шығыс Қазақстан облысы білім басқармасы Өскемен қаласы білім бөлімінің «№5 орта мектебі» КММ

КГУ«Средняя школа №5» отдела образования по городу

Усть-Каменогорску Управления образования Восточно-Казахстанской области

Дидактическое пособие

«Smart-дошкольник: интеллект в движении»

(для детей 5 лет)

Автор: Руденко С. Г.

г. Усть-Каменогорск, 2023г.

Рецензенты: 

Мұратова Ә. М.- преподаватель ВКГК имени Абая

Шакерова Д.Л.- методист начальных классов отдела образования 

по г. Усть-Каменогорску

Ахмадиев Б.М.-директор КГУ СШ №5

Руденко С.Г. воспитатель предшкольного класса, педагог-модератор

«Smart-дошкольник: интеллект в движении» (для детей 5 лет). 

Дидактическое пособие С. Г. Руденко - г. Усть-Каменогорск, 2023г.- 92 с.

Это пособие призвано помочь в развитии интеллекта, внимания, речи и координации у детей 5 лет через движение и игру. В него входят увлекательные упражнения и игровые задания, которые пробуждают интерес, учат мыслить, сравнивать, фантазировать и действовать. Эти упражнения могут стать хорошей основой для организации занятий, направленных на развитие познавательной активности, мышления и речи.

 Пособие адресовано специалистам, работающим с детьми дошкольного и предшкольного возраста - педагогам, воспитателям, дефектологам, студентам профильных учебных заведений, а также любознательным родителям.

Содержание

1. Аннотация …………………………………………………. 5 

2. Введение ………………………………………………….... 7

Раздел 1 «Тело как основа интеллекта»

3. Теоретическое введение…………………………………... 13

4. Телесные практики и игры………………………………... 14

5. Комплексы утренней гимнастики для детей 5лет……….. 22

6. Массаж и самомассаж……………………………………... 40

Раздел 2 «Нейрогимнастика: активируем мозг в движении»

7. Теоретическое введение…………………………………... 47

8. Нейроигры (рабочие листы)………………………………..48

Раздел 3 «Smart - речь: слова в движении»

9. Теоретическое введение…………………………………...  53                                                                                                                  

10. Игры направленные на развитие словаря на ассоциативное 

мышление..................................................................................  54

11. Скороговорки……………………………………………..  60 

12. Чистоговорки ……………………………………………..  61

13. Комплекс физминуток……………………………………  62

14. Картотека пальчиковых игр Су-Джок…………………...  66

Раздел 4 «Интеллект в игре»

15.Теоретическое введение…………………………………... 71

16. Двигательных игр для развития интеллекта……………. 72

17. Логическое мышление и классификация……………….. 76

18. Память и внимание……………………………………….. 78

19. Пространственное и конструктивное мышление……….   81

20. Сенсорное развитие и восприятие……………………….   83

21. Творческое мышление……………………………………  86

22. Заключение………………………………………………...  88

23. Список используемой литературы……………………….  91

24. Приложение ……………………………………………….  92

Аннотация

Современный ребёнок мыслит, играет и развивается иначе, чем раньше. В нашем быстро меняющимся мире педагогам нужны новые, эффективные способы, чтобы не просто давать знания, а помочь каждому ребёнку максимально раскрыть свои природные способности.

Пособие «Smart-дошкольник: интеллект в движении» создано как практический помощник для воспитателей родителей и специалистов. В отличии от традиционных сборников,

специализирующихся на одном аспекте развития (например, только речь или только моторика), данное пособие предлагает комплексную модель развития интеллекта ребенка 5лет. 

В основе лежит принцип «интеллект в движении», который объединяет три важные вещи:

1. Движение (физические игры): чтобы тело было готово к учёбе.

2. Речь и общение: чтобы ребёнок мог выражать свои мысли. 

3. Нейрогимнастика: чтобы мозг работал слаженно, как часы.

Оно построено на играх, которые помогают детям думать, чувствовать себя увереннее и учиться работать вместе. Это не теория, а готовый набор простых и полезных заданий.

Бүгінгі балалар бұрынғыдан да басқаша ойлайды, ойнайды және дамиды. Біздің тез өзгеретін әлемімізде тәрбиешілерге тек білім беріп қана қоймай, әр баланың табиғи қабілеттерін толық дамытуға көмектесетін жаңа, тиімді әдістер қажет.

«Ақылды мектепке дейінгі бала: Қозғалыстағы интеллект» ресурстық нұсқаулығы тәрбиешілерге, ата-аналарға және мамандарға практикалық көмек ретінде жасалған. Дамудың бір аспектісіне (мысалы, тек сөйлеуге немесе тек моторикаға) бағытталған дәстүрлі жинақтардан айырмашылығы, бұл ресурс 5 жасар балалардың интеллектін дамытудың кешенді моделін ұсынады.

Ол үш маңызды элементті біріктіретін «қозғалыстағы интеллект» қағидасына негізделген:

1. Қозғалыс (физикалық ойын): денені оқуға дайындау.

2. Сөйлеу және қарым-қатынас: баланың өз ойларын білдіруіне мүмкіндік беру.

3. Нейрогимнастика: мидың бірқалыпты және тиімді жұмыс істеуін қамтамасыз ету.

Ол балаларға ойлауға, сенімдірек сезінуге және бірге жұмыс істеуді үйренуге көмектесетін ойындарға негізделген. Бұл теория емес, қарапайым және пайдалы тапсырмалардың дайын жиынтығы.

Today's children think, play, and develop differently than ever before. In our rapidly changing world, educators need new, effective ways to not just impart knowledge, but to help each child fully develop their natural abilities.

The "Smart Preschooler: Intelligence in Motion" resource manual was created as a practical aid for educators, parents, and specialists. Unlike traditional collections that focus on one aspect of development (for example, only speech or only motor skills), this resource offers a comprehensive model for the development of intelligence in 5-year-old children.

It is based on the principle of "intelligence in motion," which combines three important elements:

1. Movement (physical play): to prepare the body for learning.

2. Speech and communication: to enable the child to express their thoughts.

3. Neurogymnastics: to ensure the brain functions smoothly and efficiently.

It is built on games that help children think, feel more confident, and learn to work together. This is not a theory, but a ready-made set of simple and useful tasks.

Введение

Современный мир меняется с невероятной скоростью, и сегодня перед нами, педагогами, стоит вызов: как подготовить пятилетнего ребенка к будущему, сохранив при этом радость детства. Пятилетний возраст - это период колоссальной энергии и активного познания. 

Это пособие родилось не «по заказу» и не из теории. Оно выросло из ежедневной работы с детьми, из наблюдений, вопросов, сомнений и поисков ответов. Работая с детьми, я всё чаще замечала одну и ту же картину: дети много знают, но им трудно удерживать внимание, выражать мысли словами, координировать свои движения, действовать уверенно и согласованно. При этом именно движение и игра всегда вызывали у них живой интерес, радость и внутреннюю включённость.

Так появилась идея создания дидактического пособия «Smart-дошкольник: интеллект в движении» - как живого, практического инструмента, который соединяет тело, речь и мышление ребёнка в единый развивающий процесс. Я искала такой формат работы, при котором ребёнок не просто слушает и повторяет, а проживает обучение всем телом: двигается, говорит, думает, пробует, ошибается и снова действует. 

Цель сборника:

Создание практического дидактического пособия для развития интеллекта детей 5 лет через движение и игру, обеспечивающего одновременное развитие речи, мышления, внимания и координации и формирующего прочную основу для успешного обучения в школе.

Задачи сборника:

1. Развивать познавательные процессы ребёнка (внимание, память, 

мышление) через активную двигательную деятельность;

формировать речевую активность и коммуникативные навыки в процесс

движения, игры и ритма;

1. Активизировать межполушарное взаимодействие и работу мозга с 

помощью нейрогимнастических упражнений;

совершенствовать крупную и мелкую моторику как базу интеллектуального и речевого развития;

1. Поддерживать эмоциональную устойчивость, уверенность и интерес 

ребёнка к обучению через игровые формы работы

предоставить педагогам готовый, удобный в применении материал для работы с детьми в группе и индивидуально.

Структура сборника включает четыре раздела, отражающие целостный путь развития дошкольника:

Раздел 1. «Тело как основа интеллекта» -телесные практики и игры, развивающие координацию, моторику, пространственное восприятие и устойчивое внимание внимания, памяти, речи.

Раздел 2. «Нейрогимнастика: активируем мозг в движении» -рабочие листы для межполушарного взаимодействия и когнитивного роста.

Раздел 3. «Smart- речь: слова в движении» - игры направленные на развитие словаря и ассоциативное мышление

Раздел 4. «Интеллект в игре»- игровые практики, развивающие мышление, речь и эмоциональный интеллект.

Пособие разработано в соответствии с нормативно-правовыми документами Республики Казахстан, регулирующими сферу дошкольного воспитания и обучения, а именно:

1.   Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 года № 319-III (с изменениями и дополнениями по состоянию на 2024–2025 гг.).

  2. Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения (ГОСО), утвержденный приказом Министра просвещения РК от 3 августа 2022 года № 348 (с изменениями, внесенными приказом Министра просвещения РК от 23 января 2025 года № 12).

 3.    Типовая учебная программа дошкольного воспитания и обучения, утвержденная приказом и.о. Министра образования и науки РК от 12 августа 2016 года № 499 (в редакции приказа Министра просвещения РК от 14 октября 2022 года № 422).

4.  Концепция развития дошкольного, среднего, технического и профессионального образования Республики Казахстан на 2023–2029 годы, утвержденная постановлением Правительства РК от 28 марта 2023 года № 249 (с изменениями и дополнениями от 13 июня 2024 года № 465).

5.     Типовые учебные планы дошкольного воспитания и обучения РК, утвержденные приказом Министра образования и науки РК от 20 декабря 2012 года № 557 (с последними изменениями от 16 января 2025 года № 7).

Актуальность данного пособия обусловлена современными условиями развития детей дошкольного возраста. Сегодняшний ребёнок живёт в мире высокой информационной нагрузки и при этом ограниченной двигательной активности. Это приводит к снижению уровня общей и мелкой моторики, речевой инициативы, саморегуляции и устойчивого внимания. Вместе с тем возраст 5 лет является периодом для формирования межполушарных связей, развития речи, мышления и произвольности. Упущенные в этом возрасте возможности трудно компенсировать в дальнейшем.

          Практическая значимость пособия

Материал ориентирован на непосредственное применение - каждое задание описано подробно и может использоваться без дополнительной подготовки или специального оборудования, органично встраиваясь как в организованные занятия, так и в режимные моменты дня. 

Пособие позволяет педагогам решать ключевые задачи дошкольного образования комплексно: одновременно развивать внимание, речь, координацию, мышление и эмоциональную устойчивость ребёнка через движение и игру. Такая интеграция особенно значима в современных условиях.

Практическая значимость выражается в том, что пособие:

• даёт готовые сценарии игровых и нейродвигательных упражнений, которые можно применять сразу;
• помогает формировать межполушарные связи и когнитивные функции через моторную активность;
• обеспечивает вариативность применения - для групповой, индивидуальной работы и инклюзивной практики;
• выступает поддержкой педагога в создании современной развивающей среды.

Таким образом, оно может быть использовано педагогами как современный инструмент развития детей, соответствующий требованиям сегодняшнего образования, превращая обычное занятие в интеллектуальное движение вперёд, а не просто передачу знаний.

Общие подходы к отбору содержания

Отбор содержания строился на принципе целостного развития ребёнка и опоре на современные психолого-педагогические концепции. 

При отборе материала учитывались:

• возрастные особенности пятилетних детей;
• необходимость баланса физической, речевой и интеллектуальной нагрузки;
• возможность адаптации заданий под разные уровни развития;
• ориентация на игровые формы как ведущий вид деятельности.

Общие подходы к разработке структуры пособия

Структура построена как логичная траектория развития ребёнка - от тела к интеллекту:
 1️.   телесная база - формирование моторного фундамента;
 2️.   нейроактивация - включение когнитивных процессов;
 3️.   речевое движение - интеграция мышления и коммуникации;
 4️.   интеллектуальная игра - закрепление и развитие высших функций. 

Такое построение обеспечивает:

• постепенность освоения материала (от простого к сложному);
• вариативность использования разделов;
• системность формирования навыков;
• целостное восприятие развития ребёнка как единого процесса.

Структура сборника позволяет выбирать маршрут работы в зависимости от задач  всей группы или отдельного ребёнка.

Все задания выстроены таким образом, чтобы одновременно активизировать разные зоны мозга, развивать межполушарное взаимодействие и поддерживать интерес ребёнка. Это не просто развитие навыков - это запуск внутреннего ресурса ребёнка, где тело становится проводником мышления, движение - механизмом познания, а игра - пространством интеллектуального роста.

В основе пособия лежит не просто набор упражнений, а философское понятие: «Движение - это дверь в мир познания». 

Существует важное правило: ребенок не может полноценно развиваться, если он просто сидит и слушает. Его ум "включается" только тогда, когда работают его руки, ноги и чувства. 

Теоретическая позиция базируется на «трех китах» современной педагогики:

1.Культурно-историческая теория Л.С. Выготского: Мы работаем в «зоне ближайшего развития». Пятилетний ребенок – это исследователь, и я его природную потребность в движении использую, как «топливо» для запуска высших психических функций: памяти, внимания и логики.

2.Теория динамической локализации функций А.Р. Лурии: Научно доказано, что развитие мелкой и крупной моторики напрямую стимулирует речевые и интеллектуальные центры головного мозга. Физическую активность превращаю в мощный нейростимулятор.

3.Нейропсихологический подход (А.В. Семенович, Б.А. Архипов): Мы не просто тренируем мышцы, мы выстраиваем новые нейронные связи, а методы и упражнения, в пособии, позволяют «разбудить» мозг ребенка, подготовив его к сложным интеллектуальным нагрузкам в школе.

 Я глубоко убеждена, что для современного ребенка 5 лет интеллект - это не сумма накопленных знаний, а гибкость и скорость адаптации. В эпоху цифровизации мы рискуем потерять «телесный интеллект» ребенка. А пособие возвращает баланс: через систему «умных пауз», нейроигр и подвижных дидактических задач создавая прочный фундамент, на котором вырастет успешная, гармоничная личность. 

Инновационность заключается в том, что в отличие от традиционных методик, где движение и обучение разделены, в пособии предлагается «модель умного движения». Мы не прерываемся на физминутку - мы продолжаем познавать мир математики, логики и речи, находясь в активном движении. Это и есть обучение в ритме XXI века. Формат «Smart-дошкольник» - это именно то, что нужно современным детям: возможность учиться, играя и двигаясь.

Главный плюс пособия - его практическое направление. Оно не требует специального оборудования, легко встраивается в образовательный процесс и может использоваться как на занятиях, так и в режимных моментах. Все игры и упражнения подробно описаны и готовы к непосредственному применению, может быть использовано как современный инструмент развития детей, соответствующий требованиям сегодняшнего образования.

«Завершая, я хочу подчеркнуть: «Smart-дошкольник: интеллект в движении» - это не просто переплетённые страницы с упражнениями. Это мой ответ на вызов времени. Я создавала это пособие, веря в то, что современное образование в Казахстане должно быть таким же динамичным, как и сами дети.

Мы не учим ребенка «сидеть смирно», мы учим его думать в действии. Каждый шаг, каждый прыжок и каждое движение в этом пособии - это нейронная связь, которая завтра превратится в уверенную речь, логическое решение и успешное школьное будущее.

Я приглашаю вас увидеть в этой работе не просто разработку, а живой инструмент трансформации, который превращает обычное занятие в интеллектуальное приключение. Ведь когда интеллект находится в движении, возможности ребенка становятся безграничными.

Я убеждена: будущее за «smart-подходом», и мы начинаем строить его уже сегодня!»

Педагогам от автора:

Это пособие - современный инструмент, который поможет сделать обучение детей живым, подвижным и осмысленным. Пусть каждая игра станет шагом к развитию интеллекта через движение и радость.

Воспитателям от автора:

Пусть это пособие вдохновит вас на творческие занятия, где каждый ребёнок сможет думать, говорить и действовать с интересом. Развивайте интеллект в движении — легко и с улыбкой!

Дефектологам и студентам от автора:

Это пособие поможет увидеть, как движение и игра становятся опорой для речи, внимания и мышления ребёнка. Используйте его как практический материал для вдохновения и эксперимента. 

Родителям от автора:

Пусть это пособие станет вашим помощником в игре и общении с ребёнком. Через простые движения и весёлые задания вы вместе будете расти, развиваться и узнавать новое каждый день

Раздел 1 «Тело как основа интеллекта»

Подразделы:

1. Телесные практики и игры

                                    2. Комплекс утренней гимнастики для детей 5 лет

                                            3. Массаж и самомассаж

Теоретическое введение

Жан-Жак Руссо говорил:

«Движение - это жизнь, а жизнь - это развитие. Без движения нет воспитания тела и ума»  

Тело ребёнка-это его первый «компьютер» для ума. Двигаясь, ребёнок познаёт мир, учится управлять собой и закладывает основу для своего будущего интеллекта.

Каждое движение, будь то шаг, прыжок или просто жест рукой, - это не только тренировка мышц, но и создание новых нейронных связей.

Игры и упражнения с телом помогают: лучше координировать свои движения, развивают мелкие и крупные движения (моторику), ориентироваться в пространстве и быть внимательным. Всё это - главная основа для развития речи, фантазии и творческого мышления.

Телесные практики и игры

Игра 1. «Золотой шар»

Возраст: 5 лет

Форма проведения: командная

Оборудование: полотно из ткани лёгкой, но прочной ткани,

 (или плотный полиэтиленовый пакет)1х1м.; короткие веревочки

ленты), прикреплённые по краю платформы (для усложнения мяч 

золотистого цвета или воздушный шарик; препятствия (конусы, кубики)

Цель: развитие навыков согласованных командных

действий, во время активного движения

Задачи:

• Тренировать согласованность движений и чувство ритма;

• Развивать пространственное мышление

• Формировать навык сотрудничества и взаимопомощи;

• Стимулировать положительные эмоции через активное движение и игровой азарт.

Ход игры:

Дети делятся на небольшие команды по 3-4 человека. Каждому игроку выдаётся кончик полотна (верёвочка-если усложнённый вариант). Полотно расправляется, на него аккуратно кладётся золотой шар (мяч, воздушный шарик). По сигналу команда начинает двигаться, пытаясь перенести шар от «Старта» до «Финиша».

Задача команды: синхронно натягивать или ослаблять края полотна, согласованно удерживать шар при перемещать 

Необходима постоянная коррекция действий всеми участниками игры.

Правило штрафа:

Команда возвращается на старт и начинает всё сначала, если шар упал

Продолжительность: 5-10 минут (в зависимости от выбранного варианта усложнения)

Варианты усложнения:

Пройти весь путь максимально медленно, не уронив шар ни разу

Цель: развитие точного взаимодействия и максимального контроля друг за другом

Провести шар по маршруту, обходя или перешагивая препятствия (конусы, кубики).

Цель: развитие пространственной ориентации и решение усложнённой двигательной   задачи (управлять полотном и координировать движение ног)

Рекомендации:

Создавайте доброжелательную атмосферу, поддерживайте интерес к участию в процессе взаимодействия внутри команды.

Следите за соблюдением техники безопасности: убедитесь, что пространство свободное от острых предметов, обеспечьте защиту от травм.

Игра 2.  «Магический лабиринт»

Возраст: 5 лет

Форма проведения: командная

Оборудование: мяч, диск, стульчики

Цель: развитие координации движений, внимания и навыков командного взаимодействия.

Задачи:

•Тренировать зрительно-моторную координацию;

•Развивать умение сотрудничать и договариваться;

•Формировать эмоциональную устойчивость.

Ход игры:

Дети сидят на стульях вокруг диска, на котором лежит мячи удерживают его руками. 

Задача: согласованно перемещать диск ногами так, чтобы мячик оказался в центральном отверстии.

Продолжительность: 7-10 минут

Вариант:

•Диском дети управляют стопами, он располагается на верхней части стопы.

Рекомендации:

• Игра может проводится сначала с простым мячом, потом можно усложнять задание (более мелкий мяч, ограничение по времени);

• Подчёркивайте важность работы в команде: не «соревнуемся», а «помогаем» мячику найти выход.

Игра 3. «Зигзаг удачи»

Возраст: 5 лет

Форма проведения: командная

Оборудование: разноцветные зигзаги из цветной бумаги,

мягкие модули

 Цель: развитие координации движений, внимания и 

командного взаимодействия.

Задачи:

• Улучшение навыков командной работы и взаимодействия.

• Развитие мелкой моторики и координации движений.

• Повышение уровня концентрации и внимания.

Ход игры:

Участники делятся на две команды. Каждая команда выстраивается в линию, держась за руки. На полу нарисованы разноцветные зигзаги. По команде ведущего команды начинают двигаться по зигзагам, не разрывая рук.

Побеждает команда, которая первой достигнет финиша, не нарушив правила.

Варианты:

•Добавление препятствий на пути (мягкие модули).

•Усложнение: «прыжки на одной ноге» или «движение спиной вперед», увеличение длины зигзагов или добавление новых маршрутов.

Продолжительность: 5-7 минут. С усложнением: 7-10 минут

Рекомендации:

• Перед началом игры проведите разминку для разогрева мышц.

• Убедитесь, что все участники понимают правила и готовы к игре.

• Следите за безопасностью, чтобы избежать падений и травм.

Игра 4. «Энергия тела»

Возраст: 5 лет

Форма проведения: групповая

Оборудование: мягкий коврик или пространство

 на полу, фоновая музыка (например, звуки природы).

Цель: развитие осознанности собственного тела, улучшение координации движений, повышение физической активности участников и укрепление отношении через групповую работу.

Задачи:

• Научиться отключать внешние раздражители и концентрироваться; отличать энергетические состояния организма.

• Освоить принцип свободного, естественного движения.

• Познакомиться с основным принципом - гимнастики и её позитивным влиянием на организм.

• Развивать способности коммуникации и сотрудничества в команде, путём достижения цели.

Ход игры:

1.Участники садятся удобно, закрывают глаза и делают три глубоких вдоха-выдоха. Ведущий произносит фразу: «Представьте свое тело легким облаком».

Задача: участники расслабляются и освобождаются от напряжения.

2.Каждый участник ощущает свое дыхание, двигаясь плавно вверх-вниз по телу, представляя энергию, наполняющую каждую клеточку организма

Задача: осознать ощущения своего тела, почувствовать движение энергии внутри себя.

3.Участникам предлагается встать и начать медленно двигаться по комнате

Важно прислушиваться к своему дыханию и ощущениям тела.

Задача: научиться воспринимать собственное тело в движении, почувствовать взаимосвязь дыхания и движения.

4. Группа делится на пары. Один партнер, закрывает глаза, второй ведомый. Задача ведущего: вести партнера мягко и осторожно; развивать доверие друг другу, улучшать координацию и чувство пространства.

Продолжительность: 3-5минут.

 Рекомендации:

• Убедитесь, что каждому участнику комфортно физически и психологически перед началом занятия.

• После завершения упражнения полезно проведите обсуждение опыта, задавая вопросы: «Что нового вы узнали о своем теле?» или «Какие чувства возникли?»

Игра 5. «Тропинка чемпионов»

Возраст: 5лет

Форма проведения: фронтальная, с элементами

 индивидуальной (поочерёдной) деятельности.

 Оборудование: мячи разных размеров, клюшка, тоннели, 

маленькие арки, строительный материал

Цель: развитие координации движений, концентрации 

внимания и умения контролировать силу движений.

 Задачи:

• Формировать глазомер и точность движений;

• Тренировать мелкую и общую моторику;

• Развивать эмоциональную выдержку и умение доводить начатое дело до конца.

Ход игры:

На полу из строительного материала выложена цифра 2 (можно брать цифры от 1 до 9) и её отражение (вторая цифра два), между цифрами образуется «дорожка». Ребёнок получает мяч и клюшку (или палочку). Его задача: провести мяч по «дорожке» не задевая границы.

Продолжительность: 5-7 минут. С усложнением: 7-10 минут

Варианты:

• Можно усложнять задание: уменьшать ширину дорожки, добавлять повороты, ограничивать время

• Препятствия - поставить тоннели или маленькие арки, через которые нужно провести мяч.

• Ограничение времени: предложить провести мяч за определённое время (например, 30 секунд).

• Задания на координацию: вести мяч одной рукой, потом другой; попробовать провести, стоя на одной ноге или двигаясь боком.

Командная версия: один ребёнок ведёт мяч, а другой подсказывает путь словами («налево», «направо»). Это добавляет развитие речи и командного взаимодействия.

• «Обратный ход» - пройти тот же путь, но в обратном направлении.

• Разные размеры мячей - сначала крупный, потом маленький (например, теннисный).

Рекомендации:

• Начинайте с короткой прямой дорожки;

• Поощряйте ребёнка за аккуратность, а не за скорость;

• Для групповой работы можно устраивать «эстафету» или соревнование команд.

Игра 6. «Передай мяч»

Возраст: 5лет

Форма проведения: командная

Оборудование: контейнеры 2шт., 

Разноцветные мячики для сухого бассейна

Цель: развитие координации, ловкости и командного взаимодействия.

Задачи:

• Развить у детей навыки передачи предметов.

• Улучшить координацию движений.

• Способствовать развитию командного духа и взаимодействия.

Ход игры:

Дети разбиваются на две команды. Становятся друг за другом, в колонну по - одному. Устанавливаются два контейнера (перед первым игроком). В одном контейнере, находятся разноцветные мячики для сухого бассейна, другой пустой стоит рядом. Ребенок начинает игру, мяч передаётся, варианты:

1вариант: сначала сверху, а возвращается он к первому игроку сбоку

2вариант: под ногами, соседу сзади.

Усложнить: мяч передаётся с правой стороны, возвращается с левой.

Мяч передается друг другу до тех пор, пока не дойдет до конца, последний ребёнок кладёт мяч в пустой контейнер. Варианты можно объединить.

Продолжительность: 5-7 минут.

Рекомендации:

• Можно использовать большие мячи.

• Следите за безопасностью детей во время игры.

• Можно использовать музыку для создания более веселой атмосферы.

Игра 7. «Веселые шнурки» (макароны)

Возраст: 5 лет

Форма проведения: фронтальная, с элементами индивидуальной 

(поочерёдной) деятельности;

 Оборудование: картинка с изображением, силуэта лица, тарелочки, шнур (50-100см), стулья

 Цель: развитие мелкой моторики, координации движений и навыков шнуровки.

Задачи:

• Развитие мелкой моторики.

• Улучшение координации движений.

• Обучение навыкам шнуровки.

• Развитие внимания и концентрации.

Ход игры:

Игроки встают за стол стульями, на которых закреплены изображения лиц с отверстиями для шнурков. Каждый игрок получает шнурок, который закреплен на втулке. По команде ведущего игроки начинают шнуровать, продевая шнурок через отверстия, как будто кормят своих друзей макаронами. Побеждает тот, кто первым закончит «кормить» своего друга.

Вариант:

• Можно добавить отверстия и шнурков (2-3шт.)

• Ввести ограничение по времени.

• Добавить элементы, которые нужно завязывать на узелки.

Продолжительность: 5-7 минут. С усложнением: 7-12 минут

Рекомендации:

• В случаи необходимости помогите ребёнку.

• Поддерживайте детей на протяжении всей игры

Игра 8. «Цветные дорожки»

Возраст: 5лет

Форма проведения: фронтальная, с элементами

индивидуальной (поочерёдной) деятельности; командная.

Оборудование: цветные ленты, цифры, буквы

Цель: развитие координации движений, внимания и умения следовать инструкциям

 Задачи:

• Развитие крупной моторики.

• Улучшение навыков ориентации в пространстве.

• Развитие умения следовать правилам.

Ход игры:

На полу раскладываются цветные ленты, образующие «дорожки». Игрок должен прыгать одновременно двумя ногами на ленточки, называя её цвет. Если игрок наступает на ленту другого цвета или выходит за пределы «дорожки», он считается проигравшим.

Варианты:

• Добавление на кончиках лент цифр (букв), игрок прыгая называет цифру (букву).

• Введение времени на прохождение «дорожки».

• Использование разных типов лент (например, гладкие и шершавые) для развития тактильных ощущений.

• Введение командной игры, где игроки должны помогать друг другу пройти «дорожку».

Продолжительность: 5- 7минут.

Рекомендации:

• Для начала можно использовать две-три ленты, чтобы ребенок освоился с правилами.

• Постепенно увеличивайте количество лент и их сложность (например, добавляйте пересечения).

• Объясните правила игры перед началом работы

• Можно использовать музыку для создания ритма и настроения.

• Можно использовать более на конце ленточек, изображения фруктов, животных и т.д.

Игра 9. «Морская регата»

Возраст: 5 лет

Форма проведения: командная

Оборудование: большие картонные коробки, газеты, небольшие мячики или шарики, пластиковые стаканы.

Цели: развивать быстроту реакции, ловкость и способность работать в команде. Предоставить игру полную приключений и неожиданных ситуаций

Задачи:

• Научить участников соревнования проявлять свои способности в управлении

яхтой, навигацией и тактическим мышлением

• Заставить игроков проявить смекалку и быстроту реакции

Ход игры:

Участники делятся на команды по 3-4 человека каждая. Каждой команде выдаётся коробка (она будет служить лодкой). Игроки встают внутрь коробок, распределяют роли (капитан, штурман, матросы) и начинают двигаться вперед, стараясь первым добраться до финиша. Передвигаясь внутри коробки, участники должны преодолевать препятствия: «речные пороги»:

1.Обходить камешки (мячики)

2.Перепрыгивать через маленькие канавы (газетные листы)

3.Преодолевать тоннели из пластиковых стаканчиков, разложенных в ряд.

Вариант:

• Можно добавить дополнительное задания, например, команда забирает часть картинки (морская тематика) на стене.

• Включить внезапные изменения погодных условий (шторм, туман, штиль)

Победа: Команда, первая достигшая финиша, побеждает и получает звание лучшей морской команды!

Продолжительность:10-12 минут.

Рекомендации:

• Создайте условие для взаимодействия всех членов команды

• Дайте возможность персонажам повышать уровень мастерства

Игра 10. «Время обеда»

Возраст: 5 лет

Форма проведения: фронтальная

Оборудование: карточки с цифрами

Цель: развитие двигательной активности детей, формирование

 коммуникативных навыков, повышение уровня внимательности и быстроты 

реакции.

 Задачи:

• Укрепление мышц тела, улучшение координации движений.

• Формирование умения играть вместе, уважительно относиться друг к другу.

• Развитие внимания, памяти, способности быстро реагировать на команды.

• Понимание важности соблюдения правил игры.

Ход игры:

Водящий (волк) стоит спиной, дети на далеком расстоянии. Дети спрашивают волка: «Эй, волк, который час?». Волк называет число, дети считают и делают столько же

шагов, затем волк ловит детей, например: «3часа», «5часов» (можно использовать карточки с цифрами) - это время обеда Волка (любые числа до 10до 2О). Пойманный игрок становится новым Волком.

Продолжительность: 7-10 минут.

Рекомендации:

• Выберите просторное помещение или площадку для игры.

• Определите границы игровой зоны. Назначьте водящего игрока, который будет исполнять роль Волка.

Игра 11. «Лабиринт Радости»

Возраст: 5 лет

Форма проведения: фронтальная, с элементами 

индивидуальной (поочерёдной) деятельности;

Оборудование: шнур (10-15м), мягкие игрушки, флажок, музыкальная колонка

 Цель: научиться двигаться, через спиралевидный лабиринт, развивая чувство равновесия, координацию.

 Задачи:

• Развивать двигательную активность.

• Формировать чувство равновесия и координацию движений.

• Стимулировать эмоциональное благополучие.

• Способствовать социальному взаимодействию.

• Повышать внимание и концентрацию. Укреплять моторику и гибкость:

Ход игры:

На площадке выкладывается спиральный лабиринт из веревки. Дети выстраиваются в цепочку и начинают движение по одном. Игроки следуя по спирали внутрь, избегают касания веревки, доходят до центра и возвращаются обратно, передавая ход другому игроку

Варианты:

• Добавьте препятствия (например, мягкие игрушки для обхождения).

• Можно устроить соревнование между несколькими группами.

• В центре поместить небольшой приз - флажок.

• Включите музыкальное сопровождение для веселья.

Продолжительность: 5-7минут.

Рекомендации:

•  Безопасность: дети должны двигаться осторожно, чтобы не споткнуться.

•  Пространство: открытая площадка (игровая зона, парк) с мягким покрытием.

•  Инструктаж: объясните правила перед началом, покажите пример движения. 

Комплексы утренней гимнастики для детей 5лет

Сентябрь

Комплекс №1 «Мы веселые игрушки»

 I. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; 

ходьба и бег в колонне по одному, ходьба на носках, 

на пятках с разным положением рук; перестроение 

в колонну по 3,4.

II. Упражнения без предметов.

1.  «Поклонись головой».

И. П.: ноги вместе, руки на поясе. 1- наклон головы вперед, 

2- и. п., . 3- наклон назад, 4-и. п.

2.  «Зонтик».

 И. п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе. 

1-3 –  наклон вправо, левая рука вверх ладонью вниз; 

наклон влево, правая рука вверх ладонью вниз; 

2-4 – и. п. (8 раз).

3.  «Рывки руками»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки перед грудью, согнуты в локтях 1- рывок руками перед грудью, 2- поворот вправо, прямые руки развести в стороны, то же влево

4.  «Повороты»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки на поясе 1- поворот вправо, прав. руку за спину, левую – на прав. плечо, 2- и. п., то же в левую сторону.

5. «Наклоны – скручивания»

И. П.: ноги на ширине плеч, руки на поясе

1- наклон вправо, левая рука над головой тянется вправо, правая – за спиной тянется влево, 2- и. п., то же в левую сторону.

6. «Стойкий оловянный солдатик» 

И. П.: стоя на коленях, руки прижаты к туловищу. 

1- отклониться назад, задержаться, 2- и. п.

7. «Прыжки» 

И. П.: ноги вместе, руки на пояс. 

1-8 прыжки на двух ногах на месте. Чередование с ходьбой на месте.

8. Упражнение на дыхание. «Качели»

Вдох и выдох – через нос. 

Взрослый произносит рифмовку:

Качели вверх (вдох),

Качели вниз (выдох),

Крепче ты, дружок, держись.

III. Перестроение в колонну по одному, ходьба, легкий бег.

Речёвка.    Приучай себя к порядку, делай каждый день зарядку. 

                    Смейся веселей, будешь здоровей.

Сентябрь

Комплекс №2 «Веселый мяч»

I. Игровое упражнение «Быстро в колонну!» 

Построение в три колонны. По сигналу все играющие разбегаются в разные стороны площадки (зала), через 20-25 секунд воспитатель произносит: «Быстро в колонну!» и, каждый должен занять своё место в колонне. 

II. Упражнения с малым мячом.

1.  «Мяч вверх».

И. П.: основная стойка, мяч в левой руке.1- 2 – руки через стороны вверх, переложить мяч в правую руку;3- 4 – руки вниз в и. п. То же, в другую сторону.

2. «Наклон вперёд».

И. П.: стойка ноги на ширине плеч, мяч в левой руке. 1 – руки в стороны; 2 – наклониться вперёд-вниз, переложить мяч в правую руку; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – и.п. То же, перекладывая мяч из правой руки в левую.

3. «Ногу вверх» 

И. П.: сидя ноги врозь, мяч в правой руке.1- 2 – поднять правую ногу вверх, переложить мяч в другую руку; 3 - 4– и.п.

4.  «Прокати мяч».

И. П.: стойка на коленях, мяч в правой руке..1– 8 – прокатить мяч вправо (влево), поворачиваясь и следя за мячом. То же, мяч в левой руке.

5. «Достань мяч».

И. П.: лёжа на спине, мяч в обеих руках за головой. 1– 2 – поднять правую прямую ногу, коснуться мячом носка ноги; 3 – 4 – опустить ногу. То же другой ногой.

6. «Лодочка».

И.п.: лёжа на животе, ноги вместе, мяч в руках. 

1-3 –  поднять руки вверх, посмотреть на мяч; 

2-4 –  и.п.   (8-10 раз).

7. «Приседания»

И. П.: основная стойка, мяч в правой руке внизу..1– руки в стороны; 2 – присесть, мяч переложить в левую руку; 3 – встать, руки в стороны; 4 – вернуться в и.п.. То же, мяч в левой руке.

8. Упражнение на дыхание. «Дерево на ветру»

ИП: стоя на полу (варианты: сидя на коленях или на пятках). 

Спина прямая.

Поднять руки вверх над головой с вдохом и опускать медленно  вниз, с выдохом, немного сгибаясь при этом в туловище, будто гнётся дерево.

III. Перестроение в колонну по одному, легкий бег на носочках, ходьба.

Речёвка.     Всем известно, всем понятно,

                     Что здоровым быть приятно. 

                     Только надо знать, как здоровым стать.

Октябрь

Комплекс №3 «Яркие флажки»

I. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; Ходьба в колонне по одному, со сменой ведущего, бег врассыпную. Ходьба в колонне по одному с нахождением своего места по сигналу воспитателя. 

Построение в колонну по 3,4.

II. Упражнения с флажками.

1. «Флажки вверх» 

И. П.: основная стойка, флажки внизу.1- руки вперёд; 2 – поднять руки вверх; 3 – руки в стороны; 4 – и.п.

2. «Повороты»

И. П.: стойка ноги на ширине плеч, флажки опущены вниз.  

1– поворот головы, обе руки с флажками вправо (влево);  2 – И.П.. И т.д.

3. «Наклоны вперёд».

И. П.: сидя ноги врозь, флажки у груди, руки согнуты. 1 - 2 – наклониться вперёд, коснуться палочками у носков ног; 3 – 4 – выпрямиться, вернуться в и.п.

4. «Приседания» 

И. П.: основная стойка, флажки у груди, руки согнуты. 1- 2 – присесть, флажки вынести вперёд; 3 – 4 – и.п.

5.  «Достань флажки».

И. П.: лёжа на спине, ноги вместе прямые, руки за головой.1 – согнуть ноги в коленях, коснуться палочками флажков колен; 2 - вернуться в и.п.

6. «Посмотри на флажки!». 

И. п.: лежа на животе, флажки в прямых руках. 

1-2 –  флажки вверх, посмотреть на них; 

3-4 –  и. п. (6-8раз).

7.  «Прыжки».

И. П.: основная стойка, флажки внизу . 1 – прыжком ноги врозь, флажки в стороны; 2 - прыжком ноги вместе, вернуться в и.п. На счет 1-8. Пауза. Повтор.

8. Дыхательное упражнение «Дровосек».

Встаньте прямо, ноги чуть шире плеч. 

На вдохе сложите руки топориком и поднимите их вверх. 

Резко, словно под тяжестью топора, вытянутые руки 

на выдохе опустите вниз, корпус наклоните, 

позволяя рукам "прорубить" пространство между ногами. 

Произнесите "бах". 

Повторите с ребёнком шесть-восемь раз.

III. Ходьба в колонне по одному, оба флажка в правой руке над головой.

Речёвка.     Всем ребятам наш привет и такое слово: 

                     "Спорт любите с малых лет, будете здоровы! "

Октябрь

Комплекс №4 «Будь здоров!»

I. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба и бег по кругу, взявшись за руки, с поворотом в обе стороны по сигналу воспитателя. 

Построение в колонну по 2,3,4.

II. Упражнения без предметов

1. «Руки вверх»

И. П.: основная стойка, руки вдоль туловища 1- шаг вправо, руки в стороны; 2- руки вверх, 3- руки в стороны,

4- и. п. То же влево.

2. «Поворот в сторону»

И. П.: стойка ноги врозь, руки на поясе.

1- поворот вправо (влево), отвести правую(левую) руку вправо (влево); 2-вернуться в и.п.

3. «Наклон вперёд» 

И. П.: стойка ноги на ширине плеч, руки внизу.

1- руки в стороны; 2- наклониться вперёд, коснуться пальцами рук носка правой ноги; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – и.п.То же, но коснуться носка левой ноги.

4. «Хлопок в ладоши под коленом».

 И. П.: лёжа на спине, руки прямые за головой. 1- 2- поднять правую прямую ногу вперёд-вверх, хлопнуть в ладоши под коленом правой (левой) ноги; 3 - 4 – и.п.

5.  «Ноги вверх»

И. П.: сидя на полу, руки в упоре сзади.

1 - поднять прямые ноги вверх-вперёд (угол); 2 - и.п.Плечи не проваливать.

6. «Кошечка». И.п.: упор на коленях и ладонях.

1-выгнуть спину; 2 – прогнуть спину; 3 – потянуться, 4 – и.п. (6-8 раз)

7.  «Прыжки»

И.П.: ноги вместе, руки на поясе. 1 – ноги врозь, руки в стороны, 2 – и.п. На счет 1-8. Пауза. Повтор.

8. Упражнение на дыхание «Сердитый ёжик»

Ноги на ширине плеч. 

Представьте, как ёжик во время опасности сворачивается в клубок. 

Наклонитесь как можно ниже, не отрывая пятки от пола, 

обхватите руками грудь, голову опустите, произнеся на выдохе

 "п-ф-ф" - звук, издаваемый сердитым ёжиком, затем "ф-р-р" - а это уже довольный ежик. Повторить 3-5 раз.

III. Перестроение в колонну по одному, ходьба, проверка осанки.

Речёвка.   Спорт ребята очень нужен, 

                  Мы со спортом крепко дружим. 

                  Спорт - помощник,

                  Спорт - здоровье, спорт - игра! 

                  Физкульт - Ура!

Ноябрь

Комплекс №5 «Физкульт - Ура!»

I. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба и бег в колонне по одному, парами, ходьба и бег врассыпную.

Построение в колонну по 2,3,4,5.

II. Упражнения без предметов.

1. «Руки к плечам»

И. П.: основная стойка, руки согнуты к плечам 1- 4 – круговые движения руками вперёд. 5 – 8 - то же назад.

2. «Наклоны в стороны» 

И. П.: стойка ноги врозь, руки за головой. 1- шаг вправо; 2- наклониться вправо; 3 –выпрямиться; 4 – и.п. То же влево.

3. «Наклоны».

И. П.: стойка ноги врозь, руки на поясе. 1- руки в стороны.2- наклониться к правой ноге, хлопнуть в ладоши за коленом. 3 – выпрямиться, руки в стороны.4 – и.п. То же к левой ноге.

4. «Хлопок в ладоши под коленом». 

И. П.: лёжа на спине, руки прямые за головой. 1- 2- поднять правую прямую ногу вперёд-вверх, хлопнуть в ладоши под коленом правой (левой) ноги; 3 - 4 – и.п.

5. «Лодочка».

И.П. — лежа на животе, руки согнуты перед грудью. 1-2 — прогнуться, вынести руки вперёд - вверх, ноги при­поднять; 3-4 — вернуться в исходное положение (6-7 раз).

6. «Швейная машина работает»

 И. П.: ноги вместе, руки сзади сцеплены в замок. 1- поднять правое колено,

 2- и. п.   

3- поднять левое колено, 4- и.п.

6. «Прыжки». 

И. П.: основная стойка, руки в стороны. 1- прыжком ноги врозь, хлопок над головой; 2 - и.п.На счёт 1-8, повторить 2-3 раза.

7. Упражнение на дыхание. «Листопад»

Предложить ребёнку плавно и протяжно подуть на воображаемые листья, так, чтобы они «полетели». 

Попутно рассказать, какие листочки с какого дерева летят.

III. Перестроение в колонну по одному, ходьба за ведущим, проверка осанки

Речёвка.    Если кто-то от зарядки убегает без оглядки,  

                    Он не станет ни по чём настоящим силачом!

Ноябрь

Комплекс №6 «На зарядку становись!»

I. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну; легкий бег, подскоки, ходьба на носках, на пятках, на внешней и внутренней стороне стопы. 

Построение в колонну по 2,3,4.

II. Упражнения с гимнастической палкой.

1.  «Палку вверх».

И. П.: основная стойка, палка хватом на ширине плеч внизу. 1- палку вверх, правую ногу оставить назад на носок; 2 – и.п.; То же левой ногой.

2. «Ногу вверх». И. П.: основная стойка с опорой обеих рук о палку.1 – поднять правую ногу назад-вверх; 2 – и.п.; 3 - 4– лев.ногой.

3. «Выпад в сторону».

И.П.: основная стойка, палка хватом на ширине плеч внизу. 1 – руки вперёд; 2 – выпад вправо, палку вправо; 3 – ногу приставить, палку вперёд; 4 – и.п. То же влево.

4. «Ноги вверх».

И.П.: лёжа на спине, палка за головой, руки прямые. 1-2 – поднять прямые ноги вверх, коснуться палкой ног; 3-4 – и.п.

5. «Прогнись».

И.П. — лёжа на животе, палка за спиной. 1-2 — поднять туловище вверх; 3-4 — исходное положение (6-8 раз),

6. «Повороты».

И.П.: стойка на коленях, палка за головой на плечах хватом шире плеч. 

1 – поворот вправо; 2 – вернуться в и.п. То же влево.

7. «Приседания».

И. П.: основная стойка, палка в согнутых руках хватом на ширине плеч на груди. 1 – 3 - палку вперёд, пружинистые приседания с разведением колен в стороны; 4 –и.п.

8. «Прыжки».

И.П.: основная стойка, палка на плечах, руки удерживают её хватом сверху. 1 – прыжком ноги врозь; 2 – прыжком ноги вместе; всего 8 прыжков. 

Повторить 3-4 раза в чередовании с небольшой паузой.

9. Упражнение на дыхание.  «Гуси летят».

Медленная ходьба на месте.  

Вдох – руки поднять в стороны, выдох - опустить вниз с произнесением длинного  звука «г-у-у-у».

III. Перестроение в колонну по одному, ходьба, проверка осанки.

Речёвка.    Даже утром самым хмурым веселит нас физкультура. 

                    И конечно очень важно, чтоб зарядку делал каждый.   

Декабрь

Комплекс №7 «Играй-ка мяч!»

I. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну; легкий бег, подскоки, ходьба на носках, на пятках, на внешней и внутренней стороне стопы. 

Построение звеньями.

II. Упражнения с мячом большого размера.

1.  «Мяч вверх». 

И. П.: основная стойка, мяч в обеих руках внизу.1- мяч вверх; 2 – мяч за голову; 3 – мяч вверх; 4 –и. п.

2. «Поймай мяч».

И. П.: стойка ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках у груди. Удар мяча об пол и ловля его. Выполняется в произвольном темпе.

3.  «Повороты».

И. П.: стойка ноги слегка расставлены, мяч у груди. 1 - поворот вправо (влево); 2 – и.п..

4. «Броски мяча»

И. П.: стойка ноги врозь, мяч в согнутых руках перед грудью. Броски мяча вверх и ловля его двумя руками. Темп выполнения произвольный.

5. «Покажи мячик»

И. П.: стоя на коленях, мячик в согнутых руках перед грудью; 1- сесть на пятки – руки выпрямить, мяч вперёд, 2 - и. п.

6. «Приседания».

И. П.: основная стойка, мяч внизу. 1 - 2 – присесть, мяч вынести вперёд; 3 – 4 –и. п.

7. «Прыжки».

И.П. мяч зажат между колен. 1-8 прыжки на двух ногах. 

2 подхода чередуем ходьбой на месте.

8. Упражнение на дыхание.  «Жук»

ИП: стоя или сидя, скрестив руки на груди. 

Развести руки в стороны, поднять голову – вдох, 

скрестить руки на груди, опустить голову – выдох: 

«Жу-у-у - сказал крылатый жук, посижу и пожужжу».

III. Перестроение в колонну по одному, ходьба.

Речёвка.     В мире нет рецепта лучше –

                     Будь со спортом неразлучен! 

                     Проживешь сто лет вот и весь секрет!

Декабрь

Комплекс №8 «Цапля»

I. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну; лёгкий бег, «Буратино», «Взахлёст», подскоки, чередуем с ходьбой.

II. Упражнения «Цапля»

1. «Цапля машет крыльями»

И. П.: ноги вместе, руки внизу 1- поднять прямые руки в стороны, сделать несколько волнообразных движений, 2- и. п.

2. «Цапля достает лягушку из болота» 

И. П.: ноги на ширине плеч, левая рука на поясе, правая внизу.1- наклониться вправо, дотронуться правой рукой до носка ноги, 2- и. п., то же с левой рукой

3. «Цапля стоит на одной ноге» 

И. П.: ноги на ширине ступни, руки на поясе. 1- поднять согнутую в колене правую ногу, руки в стороны, 2- и. п., то же с левой ногой

4. «Цапля глотает лягушку» 

И. П.: сидя на коленях, руки внизу 1- подняться на коленях, руки вверх, хлопнуть в ладоши. 2- и. п.

5. «Цапля стоит в камышах»

И. П.: ноги вместе, руки на поясе. 1- наклон вправо (влево), 2- и. п.

6.«Цапля прыгает» 

И.П.: ноги на ширине ступни, руки на поясе

1-8 - прыжки на правой - левой ноге попеременно

7.  Упражнение на дыхание.  «Часики»

ИП: стоя, ноги слегка расставить, руки опустить. 

Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить «тик-так». 

Повторить до 10 раз.

III. Перестроение в колонну по одному, легкий бег, ходьба, проверка осанки.

Речёвка.     Рано утром я проснусь, на зарядку становлюсь. 

                     Приседаю и скачу - быть здоровым я хочу.

Январь

Комплекс №9 «Физкульт-Привет!»

I. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну; 

ходьба в колонне по одному с изменением темпа движения: на быстрые удары в бубен – ходьба мелким, семенящим шагом; на медленные удары – широким свободным шагом; ходьба и бег врассыпную.

Перестроение в колонну по 4,5.

II. Упражнения в парах.

1.  «Руки вверх».

И. П.: основная стойка, повернувшись лицом друг к другу, держась за руки. 1 – руки в стороны; 2 – руки вверх; 3 – руки в стороны; 4 и.п.

2. «Повороты».

И. П.: стоя лицом друг к другу, ноги на ширине плеч, руки скрестить.1 – поворот туловища вправо (влево); 2 - и. п.

3. «Наклоны вперёд».

И.П. лицом друг к другу, на расстоянии вытянутых рук, взявшись за руки. 1-руки в стороны, наклон вперёд, 2 – и.п. 

4. «Выпад в сторону» 

И. П.: основная стойка, повернувшись лицом друг к другу, руки вдоль туловища, держась за руки. 1 – выпад вправо, руки в стороны; 2 - и. п. То же влево.

5.  «Посмотри друг на друга» 

И. П.: лёжа на спине, ногами друг к другу, зажимая стопами ноги партнёра (нога одного ребёнка между ног другого), руки за головой согнуты. 1 – 2 – поочерёдно подниматься в положение сидя; 3 – 4 - и. п.

6. «Приседания».

И. П.: основная стойка, повернувшись лицом друг к другу, держась за руки. . 1- 2 – поочерёдное приседание, не отпуская рук партнёра; 3 – 4 – вернуться в и. п.

7. Упражнение на дыхание.  «Каша кипит»

ИП: стоя или сидя, одна рука лежит на животе, другая - на груди. 

Втягивая живот и набирая воздух в легкие – вдох, опуская грудь (выдыхая воздух) и выпячивая живот – выдох. 

При выдохе громко произносить звук «ф-ф-ф-ф». Повторить 3-4 раза

III. Перестроение в колонну по одному, ходьба в колонне по одному с выполнением упражнений для рук по команде воспитателя.

Речёвка.   По утрам зарядку делай! 

                   Будешь сильным! 

                   Будешь смелым!

Январь

Комплекс №10 «Мы здоровые ребята!»

I. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну; ходьба в колонне по одному с выполнением заданий: на сигнал: «Лягушки!» присесть, на сигнал: «Аист!» встать на одной ноге, руки в стороны. Чередуем с лёгким бегом. 

Перестроение в колонну по 3,4,5.

II. Упражнения с гимнастической палкой

1. «Самолёт»      

 И. П.: основная стойка, палка внизу. 1- палку вперёд, 2- палку повернуть вертикально, опуская правую руку вниз, поднимая левую вверх, 3- палку вперёд параллельно, 4- повернуть палку, опуская левую руку и поднимая правую; 5 – палку параллельно; 6 – и.п.

2.  «Наклоны вперёд» 

И. П.: стойка ноги врозь, палка в согнутых руках на груди.1- 2 – наклониться вперёд, коснуться пола;3 - 4- и. п.

3.  «Перешагни» 

И. П.: основная стойка, палка на полу горизонтально. 1- шаг правой ногой вперёд ч/палку; 2- приставить левую ногу; 3 – шаг правой ногой ч/палку; 4 – шаг левой назад. То же с левой ноги.

4.  «Наклоны в стороны»

 И. П.: стоя на коленях, палка за головой на плечах. 1- поднять палку вверх; 2 – наклониться вправо; 3 – выпрямиться, палку вверх; 4-и. п. То же влево.

5. «Прогибания»

И. П.: лёжа на животе, палка в согнутых руках хватом сверху. 1- прогнуться, палку вынести вперёд; 2 – и. п.

6. «Приседания»

И. П.: основная стойка, хват обеими руками за палку, другой конец палки опирается о пол. 1 -2 – присесть, развести колени врозь; 4 –и.п.

7. Упражнение на дыхание. «Регулировщик»

Встать прямо, ноги на ширине плеч, одна рука поднята вверх, другая отведена в сторону. 

Вдох носом, затем поменять положение рук и вовремя удлиненного выдоха произносить «р-р-р-р-р». 

Повторить 5–6 раз.

III. Перестроение в колонну по одному, ходьба, легкий бег (используем диагональ), ходьба, проверка осанки.

Речёвка.     В космос путь далек, но чтоб туда добраться. 

                     Мы будем каждый день зарядкой заниматься.

Февраль

Комплекс №11 «Верёвочка»

I. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну; ходьба и бег врассыпную, по сигналу, найти своё место в колонне.

Перестроение в колонну по 3,4,5.

II. Упражнения с верёвкой

1. «Ногу на носок»

И. П.: основная стойка, верёвка в обеих руках внизу хватом на ширине плеч. 1- верёвку вверх, оставить правую (левую) ногу назад на носок; 2 – и.п.

2.  «Наклон вперёд»

И. П.: основная стойка, верёвка в обеих руках хватом сверху.1- верёвку вверх; 2 – наклониться, положить верёвку у носков ног; 3 – верёвку вверх; 4 – и.п.

3.  «Повороты».

И. П.: стойка на коленях, спиной к верёвке, руки на поясе 1- поворот вправо (влево), коснуться рукой верёвки; 2 – вернуться в и.п.

4.  «Подними ноги».

И. П.: сидя, ноги согнуты в коленях, руки в упоре сзади. 1- поднять прямые ноги (угол); 2- поставить ноги в круг; 3 – поднять ноги; 4 – и.п.

5.  «Покажи верёвку».

И. П.: лёжа на животе, ноги прямые, руки согнуты в локтях, хват за верёвку. 1- руки вперёд, ноги приподнять, прогнуться; 2 -   и.п..

6. «Достань верёвку»

И. П.: стойка ноги на ширине ступни, верёвка хватом сверху на уровне пояса.1- поднять согнутую правую (левую) ногу, коснуться верёвкой колена; 2 – опустить ногу, вернуться в и.п.

7. «Прыжки».

И. П.: стоя перед верёвкой, руки свободно вдоль туловища. Прыжки «вперёд – назад» через верёвку.  Чередуем с ходьбой на месте.

8. Упражнение на дыхание.   «Курочка»

ИП: ребёнок стоит прямо, слегка расставив ноги, руки опущены, разводит руки широко в стороны, как крылья – вдох; на выдохе наклоняется, опустив голову и свободно свесив руки, произносит: «тах-тах-тах», одновременно похлопывая себя по коленям.

III. Перестроение в колонну по одному, боковой галоп, ходьба.

Речёвка.     Мы зарядкой заниматься начинаем по утрам,

                     Чтобы реже о обращаться за советом докторам.

Февраль

Комплекс №12 «Обруч»

I. Ходьба и бег в колонне по одному; бег врассыпную, по сигналу воспитателя построение в колонну по одному в движении – найти своё место в колонне.

Перестроение в колонну по 3,4,5.

II. Упражнения с обручем (кольцом)

1.  «Обруч вверх».

И.П.: основная стойка, обруч внизу. 1- обруч вверх, правую ногу в сторону на носок; 2 – вернуться в и.п.; 3 – 4 – то же левой ногой.

2. «Повороты».

И. П.: стойка ноги на ширине плеч, обруч в согнутых руках у груди.1- поворот туловища вправо, руки прямые; 2 – и. То же влево.

3. «Обруч вперёд».

И. П.: основная стойка, обруч в правой руке. 1- 2 - обруч вперёд, назад, при движении рук вперёд перекладывать обруч из одной руки в другую; 3 - 4 – то же, обруч в левой руке.

4. «Ноги в обруч» 

И. П.: лёжа на спине, обруч горизонтально на уровне груди; 1 – 2 – приподнять обруч, сгибая ноги, продеть ноги в обруч, выпрямить и опустить на пол; 3 – 4 - сгибая ноги, вынести их из обруча, вернуться в и.п.

5. «Наклоны вперёд».

И. П.: основная стойка, обруч внизу. 1- шаг вправо, обруч вертикально над головой; 2 – наклон вперёд; 3 – выпрямиться, обруч вертикально над головой; 4 – и.п. То же - шагом влево.

6. «Приседания». 

И. П.: основная стойка, обруч в правой руке, хват сверху. 1- присесть, обруч в сторону; 2 –и.п., взять обруч в л. руку. То же влево.

7. «Прыжки».

И. П.: стоя в обруче. На счёт 1-7 прыжки на двух ногах, на счёт 8 прыжок из обруча. Поворот кругом и снова повторить прыжки.

8. Упражнение на дыхание.   «Хомячок»

Предложите ребенку промаршировать на месте несколько шагов 

(до 10-15), надув щёки, как хомячок, затем легко хлопнуть себя по щекам – выпустить воздух изо рта и пройти ещё немного, дыша носом.

III. Перестроение в колонну по одному, боковой галоп, ходьба.

Речёвка.     Пусть летят к нам в комнату все снежинки белые!  

                     Нам совсем не холодно - мы зарядку сделали.

Март

Комплекс №13 «Скакалочка»

I.  Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну по одному; ходьба на носках, пятках, с высоким подниманием бедра; бег друг за другом, по сигналу, присесть, сгруппировавшись. 

Перестроение в колонну по 3,4,5.

II. Упражнения с короткой скакалкой.

«Скакалку на плечи». 

И. П.: стойка ноги врозь, скакалка, сложенная вдвое, внизу. 1-скакалку вверх; 2 – опустить скакалку за голову, на плечи; 3 – скакалку вверх; 4 – и.п.

«Наклоны в стороны»

И. П.: стойка ноги врозь, скакалка внизу. 1- скакалку вверх; 2- наклониться вправо; 3 – выпрямиться; 4 – и.п. То же в другую сторону.

 «Наклоны вперёд».

И. П.: стойка ноги врозь, скакалка внизу.

1- скакалку вверх; 2- наклон, коснуться пола; 3 - выпрямиться, скакалку вверх; 4 - и. п

«Ногу вверх».

И. П.: лёжа на спине, скакалка зацеплена за ступни ног, руки прямые. 1- 2 -поднять прямые ноги, натягивая скакалку, сделать угол; 3 –4 - и. п.

«Прогни спинку».

И. П.: лёжа на животе, скакалка в согнутых руках перед собой. 1- прогнуться, скакалку вверх; 2- вернуться в и.п.

«Прыжки».

Прыжки на двух ногах на месте через короткую скакалку. Выполняется серией из 10-15 прыжков, затем пауза и повторить прыжки.

«Приседания» 

И.п.- основная стойка, руки в стороны. 1-присесть руки на по­яс; 2 - И.П. (6 раз).

Упражнение на дыхание. «Радуга, обними меня»

И.п.: стоя .1. Сделать полный вдох носом с разведением рук в стороны.

2. Растягивая губы в улыбке, произносить звук «с», выдыхая воздух и втягивая в себя живот и грудную клетку, руки направить вперёд, затем скрестить перед грудью, как бы обнимая плечи: одна рука идёт под мышку, другая на плечо.   Повторить 3-4 раза.

III. Ходьба в колонне по одному.

Речёвка.     Мы зарядкой заниматься начинаем по утрам, 

                    Чтобы реже обращаться за советом докторам.

Март

Комплекс №14 «Весёлый кубик»

I. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну (кубики в руках); ходьба на носках, руки вверх, на пятках руки за спиной; бег в колонне с кубиками в руках, боковой галоп (влево, вправо); ходьба.

Перестроение в колонну по 3,4,5.

II. Упражнения с кубиками.

1. «Кубики вверх».

И. П.: стойка ноги врозь, кубики в руках внизу. 1-2 - руки ч/стороны вверх, 3-4 - опустить руки через стороны. 

2.«Наклоны вперёд».

 И. П.: стойка ноги врозь, кубики внизу. 1 - руки в стороны; 2 - наклониться вперёд, положить кубики на пол; 3 - выпрямиться, руки в стороны; 4 - И.п. 

1 - руки в стороны; 2 - наклониться вперёд, взять кубики; 3 - выпрямиться, руки в стороны; 4 - И.п.

3. «Постучи кубиками». 

И. П.: стойка ноги на ширине ступни, кубики внизу. 1 - руки назад, постучать; 2 – руки вперёд, постучать; 3 - руки вверх, постучать;  4 - опустить руки в и.п.

4. «Повороты».

 И. П.: стойка на коленях, кубики внизу. 1 - поворот вправо, поставить кубик у пятки правой ноги; 2 - выпрямиться, руки внизу; 3 - поворот влево, поставить   кубик левой рукой, 4 - вернуться в и.п.. 

1- взять кубик справа, 2 - И.П.; 3 - взять кубик слева, 4 - И.П. 

5. «Приседания».

И. П.: основная стойка, кубики в внизу.  1 - присесть, кубики вперёд, руки прямые; 2 - вернуться в и.п.

6. «Прыжки»

И. П.: основная стойка перед кубиками, руки на пояс. Прыжки на правой и левой ноге (на счет 1-8) вокруг кубиков в обе стороны в чередовании с ходьбой. Повтор.

7. Упражнение на дыхание.  «Губы «трубкой».

1. Губы сложить «трубкой», резко втянуть воздух через рот, заполнив им все   лёгкие до отказа.

2. Пауза в течении 2-3 секунд, затем поднять голову вверх и выдохнуть воздух через нос плавно и медленно.

III. Перестроение в колонну по одному, ходьба в колонне по одному с кубиками в поднятых руках.

Речёвка.     С каждым годом, с каждым днём, 

                     С каждым часом мы растём. 

                     Будем крепки и здоровы и к труду всегда готовы!

Апрель

Комплекс №15 «Играй мой мяч!»

I. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну; ходьба в колонне по одному, по команде воспитателя ходьба с высоким подниманием бедра, ходьба спиной вперёд; лёгкий бег с изменением направления (по свистку), чередуем с ходьбой. 

Перестроение в колонну по 4,5.

II. Упражнения с малым мячом

1. «Переложи мяч» 

И. П.: ноги на ширине ступни, мячик в правой руке 1-2- поднять руки через стороны вверх, переложить мяч в левую руку, 3-4 - и. п., то же в другую сторону.

2. «Покажи мяч».

 И. П.: ноги на ширине плеч, руки впереди, мяч в правой руке.

1- отвести прямые руки назад, переложить мяч в левую руку, 2- и. п.

3. «Наклоны с мячом».

И. П.: ноги на ш.п., руки в стороны, мяч в левой руке. 1- наклон вправо, левая рука над головой, переложить мяч в правую руку, 2- и. п., то же влево.

4. «Пружинящие наклоны»

И. П.: ноги широко врозь, мячик в обеих руках внизу.

1- наклон к левой ноге, 2- наклон в середину, 3 - наклон к правой ноге. 4- и. п.

5. «Переложи мячик». 

И. П.: стоя на коленях, мячик в правой руке 1- поворот вправо, достать мячиком носки ног, 2- переложить мяч перед собой в левую руку, вытянув руки вперёд; 3- поворот влево, достать мячиком носки ног, 4 - переложить мяч перед собой в правую руку, вытянув руки вперёд.

6. «Прыжки».

 И. П.: ноги вместе, мяч в правой (левой) руке.  Прыжки ноги вместе, ноги врозь, перекладывая мяч над головой в другую руку. 

7. Упражнение на дыхание.  «Ветер» (очистительное полное дыхание).

И.п.: сидя, стоя, лёжа. 

1. Сделать полный выдох носом, втягивая в себя живот.

2. Задержать дыхание на 3-4 с.

3. Надуть щёки, сквозь сжатые губы с силой выпустить воздух несколькими отрывистыми выдохами.   Повторить 3-4 раза.

Упражнение великолепно очищает (вентилирует) лёгкие, помогает согреться при переохлаждении и снимает усталость. Рекомендуется проводить его после физической нагрузки как можно чаще.

III. Перестроение в колонну по одному, ходьба.

Речёвка.    Нам лекарство пить не надо, 

                    Нам не нужно докторов. 

                    Занимайся физкультурой, 

                    Будешь весел и здоров!

Апрель

Комплекс №16 «Мы дружим со спортом»

I. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя: «Аист!» остановиться и встать на одной ноге, руки в стороны; на сигнал: «Бабочки!» бег, махая руками  (можно врассыпную), «Спортсмены!» перестроение в колонну по одному.

 Перестроение в колонну по 3,4,5.

II. Упражнения «Мы дружим со спортом».

1. «Силачи» 

И. П.: ноги вместе, руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки 1 - с силой согнуть руки к плечам, 2- и. п.

2. «Боковая растяжка».

 И.П. ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 - наклон вправо, левая рука над головой, 2- и. п., то же в другую сторону.

3. «Посмотри за спину».

 И. П.: ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 - поворот вправо, левой рукой плавно толкаем правое плечо назад и смотрим за спину, 2 - и. п. То же в другую сторону.

4. «Выпады в стороны».

И. П.: ноги вместе, руки на поясе. 1- выпад правой ногой вправо, спина прямая, 2 - и. п. То же влево.

5. «Прыжки».

 И. П.: ноги вместе, руки на поясе. 1-3- прыжки на месте, 4 - прыгнуть как можно выше. Чередуем с ходьбой.

6. «Бег на месте».

 И. П.: ноги слегка расставлены, руки на поясе. Поочередно отрываем пятки от пола, носки на месте. (1-2 мин.)

7. Упражнение на дыхание. «Подыши одной ноздрёй»

И.п.: сидя (стоя), туловище выпрямлено, но не напряжено.

Правую ноздрю закрыть указательным пальцем правой руки. Левой ноздрёй делать тихий продолжительный вдох.

Как только вдох окончен, открыть правую ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем левой руки - через правую ноздрю делать тихий продолжительный выдох.

III. Перестроение в колонну по одному, ходьба.

Речёвка.   Сон играть пытался в прятки,

                   Но не выдержал зарядки,

                   Вновь я ловок и силен,

                   Я зарядкой заряжен.

Май

Комплекс №17 «Весёлый мячик»

I. Ходьба в колонне по одному, со сменой ведущего. Ходьба на носках, на наружной стороне стопы, на корточках.  Бег змейкой, подскоки. Перестроение в колонну по 3,4,5.

II. Упражнения с мячом большого диаметра.

1.«Мяч вверх».

И. П.: основная стойка, мяч внизу. 1- мяч вперёд, 2 – мяч вверх, 3 – мяч вперёд, 4 – и.п.

2. «Наклоны».

 И. П.: ноги врозь, мяч в согнутых руках у груди. 1- наклониться вперёд к правой ноге; 2-3 - прокатить мяч от правой к левой ноге; 4- и. п.

3. «Прокати мяч».

И. П.: стоя на коленях, мяч на полу. 1 - 4 - катание мяча вправо, назад и, перехватывая левой рукой, возвращение в и. п. То же с поворотом влево.

4. «Приседания».

И. П.: основная стойка, мяч в согнутых руках у груди. 1- 2 - присесть, мяч вперёд, руки прямые; 3 - 4 - и. п.

5.  «Поймай мяч».

И. П.: стойка ноги врозь, мяч внизу. Броски мяча вверх и ловля его двумя руками (10-12 раз подряд). Выполняется в индивидуальном темпе.

6. «Мой весёлый звонкий мяч!»

И.П. Мяч на полу. 1-8 - прыжки вокруг мяча. Чередуем с ходьбой.

7. Упражнение на дыхание.   «Пускаем мыльные пузыри».

1. При наклоне головы к груди сделать вдох носом.

2. Поднять голову вверх и спокойно выдохнуть воздух через нос, как бы пуская мыльные пузыри.

. Выдох спокойный через нос с опущенной головой.    Повторить 3-5 раз.

III. Перестроение в колонну по одному, ходьба.

Речёвка.    Мы выходим по порядку,

                    Дружно делаем зарядку.

                    Начинай с зарядки день,

                    Разгоняй движеньем лень.

Май

Комплекс №18 «Весёлый мячик»

I. Игровое упражнение «Быстро в колонну!» 

Построение в три колонны. По сигналу все играющие разбегаются в разные стороны площадки (зала), через 20-25 секунд воспитатель произносит: «Быстро в колонну!» и, каждый должен занять своё место в колонне. 

II. Упражнения с малым мячом.

1.  «Мяч вверх».

И. П.: основная стойка, мяч в левой руке.1 - 2 - руки через стороны вверх, переложить мяч в правую руку;3 - 4 - руки вниз в и. п. То же, в другую сторону.

2. «Наклон вперёд».

И. П.: стойка ноги на ширине плеч, мяч в левой руке. 1 - руки в стороны; 2 - наклониться вперёд-вниз, переложить мяч в правую руку; 3 - выпрямиться, руки в стороны; 4 - и.п. То же, перекладывая мяч из правой руки в левую.

3. «Ногу вверх»

И. П.: сидя ноги врозь, мяч в правой руке.1- 2 - поднять правую ногу вверх, переложить мяч в другую руку; 3 - 4 - и.п.

4.  «Прокати мяч».

И. П.: стойка на коленях, мяч в правой руке. 1 - 8 - прокатить мяч вправо (влево), поворачиваясь и следя за мячом. То же, мяч в левой руке.

5. «Достань мяч».

И. П.: лёжа на спине, мяч в обеих руках за головой. 1 - 2 - поднять правую прямую ногу, коснуться мячом носка ноги; 3 - 4 - опустить ногу. То же другой ногой.

6. «Лодочка».

И.п.: лёжа на животе, ноги вместе, мяч в руках. 

1 - 3 - поднять руки вверх, посмотреть на мяч; 

2 - 4 -  и.п.  (8 - 10 раз).

7. «Приседания»

И. П.: основная стойка, мяч в правой руке внизу.1 - руки в стороны; 2 - присесть, мяч переложить в левую руку; 3 - встать, руки в стороны; 4 - вернуться в и.п.. То же, мяч в левой руке.

8. Упражнение на дыхание. «Дерево на ветру»

ИП: стоя на полу (варианты: сидя на коленях или на пятках). 

Спина прямая.

Поднять руки вверх над головой с вдохом и опускать медленно вниз, с выдохом, немного сгибаясь при этом в туловище, будто гнётся дерево.

III. Перестроение в колонну по одному, легкий бег на носочках, ходьба.

Речёвка.     Всем известно, всем понятно,

                      Что здоровым быть приятно. 

                      Только надо знать, 

           Как здоровым стать.

Массаж и самомассаж

Актуальность.

В условиях повышенной учебной и эмоциональной нагрузки массаж и самомассаж выступают не только средством снятия напряжения, но и важным инструментом развития интеллекта через тело. Активизация кожно-мышечных рецепторов стимулирует работу нервной системы, улучшает кровоснабжение мозга и повышает концентрацию внимания. Регулярное воздействие на тело помогает ребёнку лучше чувствовать себя, управлять своим состоянием и включаться в познавательную деятельность с большей эффективностью.

Задачи:

•Стимулировать работу мозга через активацию телесных сенсорных зон;

•Снять мышечное и эмоциональное напряжение, восстанавливая работоспособность;

•Формировать у ребёнка навыки саморегуляции и осознанного отношения к своему телу;

•Повысить уровень внимания, памяти и обучаемости через телесную активизацию.

Самомассаж рук «Гусь».

Самомассаж лица «Летели утки».

Самомассаж ног «Божья коровка».

Самомассаж тела «Пироги».

Самомассаж биологически активных зон «Борода».

Самомассаж тела «Жарче».

Самомассаж ушей «Часовой».

Самомассаж лица «Мельник».

Самомассаж пальцев «Подарок маме».

Самомассаж рук «Плотник»

Самомассаж «Ладошки».

Массаж спины «Дождик» (дети встают «паровозиком»)

Дети поворачиваются на 180 градусов и повторяют массаж

Оздоровительный самомассаж «Здоровячки».

Раздел 2 «Нейрогимнастика: активируем мозг в движении»

Подраздел:

1.Нейроигры (рабочие листы)

Теоретическое введение

Конфуций сказал:

«Скажи мне - и я забуду, покажи мне - и я запомню, дай сделать - и я пойму»

Иногда ребёнок не может сосредоточиться не потому, что «не старается», а потому что его мозгу просто не хватает пробуждения. И вот здесь, на помощь, приходит - нейрогимнастика. Это не просто зарядка, это диалог между полушариями, между мыслью и движением, между «хочу» и «могу». Простые движения, которые включают мозг как кнопку «Старт».

Мы хлопаем, шагаем крест-накрест, скрепляем пальцы в «замок» - вроде играем, но в этот момент обе половинки мозга начинают работать вместе. Ребёнок становится внимательнее, спокойнее и быстрее соображает.

Главный принцип здесь один: движение - лучший способ разбудить мышление. Поэтому не сидим - двигаемся и развиваемся!

Нейроигры (рабочие листы)

Раздел 3 «Smart - речь: слова в движении»

Подразделы:

1. Игры направленные на развитие словаря

                                         и ассоциативное мышление

 2. Сборник скороговорок и чистоговорок

                                   3. Картотека пальчиковых игр Су-Джок

Теоретическое введение

Иоганн Гёте сказал:

«Думать легко, действовать трудно, а превращать мысль в действие - самая трудная вещь на свете.»

Речь не включается по команде, если просто сидеть и повторять звуки. Она просыпается в движении. Стоит ребёнку шагнуть, подпрыгнуть, показать, изобразить - и в его голове начинают работать не только мышцы, но и слова. Движение запускает дикцию, жест помогает настроить интонацию, а игра превращает звук в настоящий смысл.

«Смарт-речь» - это когда слово не зубрят, а проживают телом. Мы не стоим у доски - мы шагаем звук, хлопаем слог, бросаем в воздух рифму. Тут логопедия дружит с танцем, а лингвистика - с весельем.

Игры направленные на развитие словаря и ассоциативное мышление

Игра 1. «Квест ассоциаций»

Возраст: 5 лет

Форма проведения: командная

Оборудование: набор карточек с рисунками или словами.

Цель: развитие ассоциативного мышления, расширение активного словарного запаса и формирование навыков выстраивания логических связей у детей дошкольного возраста.

 Задачи:

• Формирование способности устанавливать взаимосвязи между предметами и явлениями окружающего мира.

• Развитие речи и обогащение лексического запаса.

• Стимулирование творческого воображения и нестандартного мышления.

• Повышение уровня концентрации внимания и памяти.

• Создание позитивного эмоционального настроя на обучение.

Ход игры:

Создаются две команды. Ребенок первой и второй команды, выбирают по одной карточке с изображением предмета или животного и называет слово, связанное с выбранной карточкой (например, «яблоко», «кошка»). Другой ребёнок в команде, подхватывает слово и называет ассоциацию к нему, создаётся цепочка слов.

Примеры заданий:

Яблоко - Сад - Дерево - Лист - Осень и т. д.

Кошка - Дом - Крыша - Облако - Небо и т.д.

Игра продолжается, пока у одной из команд, не закончатся ассоциации. Команда-победитель получает ключ, который помогает открыть сундук с сокровищами, там сюрприз (игрушки, конфеты или медальки).

Продолжительность: 5-7минут.

Рекомендации

• Следите за тем, чтобы дети свободно выражали свои мысли и идеи, даже если ассоциации кажутся необычными или неожиданными.

• Хвалите детей за оригинальные решения.

Игра 2. «Разноцветный Чудик»

Возраст: 5 лет

Форма проведения: фронтальная, с элементами 

индивидуальной (поочерёдной) деятельности.

Оборудование: маска

Цель: описывать, какой предмет на ощупь, на вкус или по

 цвету, даже если это невозможно в жизни, используя много разных, новых слов.

Задачи:

• Активизация словаря (прилагательные)

• Развитие ассоциативного мышления (по признаку): находить необычные, «сенсорные» ассоциации (например, как Облако может быть соленым).

• Концентрация внимания: удерживать в памяти «Чудика» и его необычные свойства.

Ход игры:

Дети сидят по кругу. Выбирается «Разноцветный Чудик» (можно использовать маску, для создания образа персонажа) становится в центр круга, он будет запоминать слова прилагательные.

Ведущий берёт карточки с изображениями неодушевленных предметов (например: Стол, Гвоздь, Трава, Облако, Лед, Книга). Например, «Облако».

Ведущий: «Я создал Облако-Чудика!».

Мое Облако-Чудик -колючее. Оно сделано из еловых иголок!

Игроки по очереди придумывают и называют необычное свойство этого Чудика, используя разные категории ощущений. Нельзя повторять уже названные свойства!

Ребенок1: А моё Облако-Чудик - солёное! Как будто из морской воды.

Ребенок2: Моё Облако-Чудик - громкое! Оно звенит, как бубенчики!

Ребенок 3:А моё Облако-Чудик - горячее! Как мамина чашка с чаем.

 После того, как названо 4-5 свойств, «Разноцветный Чудик», должен повторить все прилагательные, которое он запомнил.

Пример: «Облако-Чудик такое необычное, что оно колючее, солёное и горячее!»

Продолжительность: 5-7 минут.

Рекомендации

• Для помощи используйте наводящие вопросы

• Избегайте банальностей: сразу объясните, что «Облако-белое» - это обычное свойство, а нужно «волшебное».

Игра3. «Звуковой Ритм: У-А»

Возраст:5 лет

Форма проведения: фронтальная.

Оборудование: карточка-схема или отображение на экране

Цель: развитие фонематического слуха, речевого дыхания

и моторно-слуховой координации через выполнение ритмических движений и произнесение гласных звуков.

Задачи:

• Закрепление четкого артикуляционного произношения гласных звуков «У» и «А».

• Развитие способности к анализу и синтезу звукового ряда (чтение схемы).

• Развитие чувства ритма и координации движений (синхронизация речи, хлопков и жестов).

• Тренировка слухового внимания и зрительной памяти (запоминание последовательности движений и звуков).

• Развитие дыхательной системы (длительное и четкое произнесение звуков).

• Формирование умения работать в группе, соблюдая общий ритм.

Ход игры:

Дети произносят звуки «У» и «А» (в их длинной форме, как «У-у-у» и «А-а-а») в той последовательности, которая указана на схеме. Каждый гласный звук сопровождается ритмическим движением (хлопком или жестом).«У» - длительный выдох, звук произносится на одном дыхании.   «А» - более короткий, активный звук.

 В нижней части схемы (ряд «У А А У А У А У») дети произносят звуки в быстром ритме, сопровождая каждый звук одним из движений, указанных внизу:«У» - хлопок, «А» - жест «V».

Продолжительность: 3-5 минут.

Рекомендации:

• Обращайте внимание детей на животных, изображенных на карточках, для повышения интереса (Зайчик говорит: «У-у-у», Медведь говорит: «А-а-а» и т. д.)

• Четко назначьте, какой звук соответствует хлопку, а какой -жесту «V».

Варианты:

• Переключение: попросите детей менять движения на противоположные, не меняя звуков: на «У» - показывать жест «V», на «А» - хлопать. Это максимально тренирует переключение внимания.

• Память: уберите схему и попросите детей продолжить ряд по памяти, сохраняя заданный ритм и движения.

Игра 4. "Речевые Мостики: Путешествие к Звезде"

Возраст:5лет

Форма проведения: фронтальная, с элементами 

индивидуальной (поочерёдной) деятельности.

Оборудование: четыре обруча, или нарисованных мелом круга;

карточка «Звезда»

 Цель: пройти путь от любого слова до "Звезды" (победы), выполняя задания на каждом островке. Научить внимательно анализировать слово, делить на слоги и придумывать к нему необычные идеи.

Задачи:

• Развитие фонематического анализа: учить делить слова на слоги и определять количество гласных звуков.

• Развитие ассоциативного мышления: тренировать способность находить яркие, личные связи (ассоциации) со словом.

Ход игры:

Ведущий называет любое слова для старта (например, ТИГР, ЛОПАТА, НЕБО, ДОКТОР). Ребенок шагает с островка на островок последовательно выполняя задания и движения (все действия обговариваются вначале игры:

Остров 1: «Одушевленный/Неодушевленный»

Движение для неодушевленного: замереть, как статуя

Движение для одушевленного: помахать руками.

Остров 2: «Слоговой»

Движение: хлопнуть в ладоши

Остров 3: «Гласные»

Движение: шаги  на месте, по количеству слогов

Остров 4: «Ассоциация»

Выполнить движение на ассоциацию

Карточка «Звезда»: Помещается на финише, за последним островком (если игрок прошел путь без ошибок - забирает звезду)

Пример:

Шаг 1: Ведущий называет любое слово (например, «ТЕЛЕФОН»). 

Шаг 2: Остров 1: Одушевленный/Неодушевленный

Ответ: «Телефон-неодушевленный предмет».Замирает, как статуя.

Шаг 3: Остров 2: Слоговой

Ответ: Громко проговаривает: «ТЕ-ЛЕ-ФОН»(три хлопка и переход).

Шаг 4: Остров 3: Гласные

Ответ: «Здесь три гласных: Е, Е, О». (три шага на месте)

Шаг 5: Остров 4: Ассоциация

Ответ: «Моя ассоциация-Мама». Крепко обнять себя и покружиться.

Шаг 6: Финиш-Звезда!

Продолжительность:5-7 минут.

Рекомендации

• Каждый переход должен быть четко обозначен движением. 

• Подчеркивайте, что ассоциация должна быть личной. Например, вместо "Телефон -Звонок", "Телефон - смешная песенка".

Игра 5. "Найди пару: Намочить - Высушить"

Возраст: 5лет

Форма проведения: фронтальная,

с элементами индивидуальной (поочерёдной)деятельности;

Оборудование: парные карточки-картинки (10-12 пар), мяч.

Цель: формирование представлений о свойствах воды, процессах увлажнения и высыхания, а также развитие умения устанавливать причинно-следственные и антонимические связи (мокрое -сухое).

 Задачи:

• Закрепить знания о том, что происходит с предметами при взаимодействии с водой (увлажнение) и под воздействием тепла/воздуха (высыхание).

• Активизировать и расширять словарный запас (глаголы: намочить, увлажнить, высохнуть, промокнуть, полить, вытереть, отжать; прилагательные: мокрый, сухой, влажный, отсыревший).

• Развивать логическое мышление и зрительную память (находить парные изображения).

Ход игры:

Ребёнок берёт карточку и раскладывает к соответствующей картинки, проговаривая свои действия

Парные карточки-картинки (10 -12 пар): на каждой паре должно быть изображение одного и того же объекта в двух состояниях: «Мокрое/Увлажненное» и «Сухое/Неувлажненное».

Примеры: Мокрая губка - Сухая губка; Промокший плащ - Сухой плащ; Выстиранное белье - Сухое белье на веревке; Политый цветок - Засохший цветок; Следы на песке (мокрые)- Следы на песке (сухие).

Карточки-«Помощники»: 2 большие карточки-символа для классификации: Капля воды (символ увлажнения) и Солнце (символ высыхания).

Мяч (для варианта с глаголами).

Варианты:

Вариант 1: «Найди пару» (Дидактический материал)

1.Все карточки перемешиваются и раскладываются на столе картинкой вверх.

2. Игрок должен найти две карточки, изображающие один и тот же предмет, но в разных состояниях (мокрое и сухое).

3. Найдя пару, игрок кладет ее перед собой и объясняет связь, используя слова-антонимы: «Это мокрая тряпка, а это сухая тряпка. Чтобы мокрая тряпка стала сухой, ее нужно отжать и повесить».

4. Выигрывает тот, кто соберет больше правильно объясненных пар.

Вариант 2: «Волшебные слова» (Словесная игра с мячом)

1. Дети сидят по кругу. Ведущий (педагог) бросает мяч одному ребенку и называет предмет в мокрое состояние или глагол увлажнения.

2. Ребенок должен поймать мяч, назвать этот же предмет в сухом состоянии или глагол высыхания, и бросить мяч обратно.

Примеры:

•Ведущий: «Намочить» - Ребенок: «Высушить»

•Ведущий: «Промокший зонт» - Ребенок: «Сухой зонт»

•Ведущий: «Влажная земля» - Ребенок: «Сухая земля»

•Ведущий: «Поливать цветы» - Ребенок: «Цветы высохли»

Усложнение

1. Игрок не просто называет пару, а объясняет причину изменения состояния: «Плащ промок, потому что пошел дождь» и «Плащ высох, потому что его повесили на солнышке».

2. После того как пара найдена и названа, ребенок должен отнести ее к одной из карточек-«Помощников»: капля (чтобы намочить); Солнце (чтобы высушить)

 При ошибке, задайте наводящие вопросы: «А что было сначала? Как можно намочить тряпку? А что нужно сделать, чтобы она снова стала сухой?»

Продолжительность:5–7 минут.

Рекомендации:

•Предварительная работа: обязательно провести беседу-эксперимент с детьми. Например, намочить губку, платок и объяснить, почему они стали мокрыми и как их можно высушить (солнце, фен, батарея, проветривание). Ввести понятия «мокрое» и «сухое» как противоположности.

• Картинки должны быть четкими и контрастными, чтобы состояние предмета (капли воды, лужицы, трещины на земле) было очевидно для ребенка.

Игра 6. «Книга собственных историй «ЛАКОМКА»»

Возраст:5лет

Форма проведения: командная

Оборудование: краски, кисти, мелки, 

фломастеры, цветные карандаши, бумага А 4.

 Цель: расширять словарный запас детей путём активных совместных действий и увлекательных приключений.

Задачи:

• Активизировать способность детей создавать образы и ассоциации, основанные на новом словаре.

• Способствовать раскрытию творческих возможностей каждого участника путем совместной реализации идей.

• Укреплять доверие внутри коллектива и умение работать в команде.

Ход игры:

1этап «Загадочное знакомство»

Участники решают несложные словесные головоломки, спрятанные на входе в страну. Решённые загадки приводят их к главному герою-заговорщику, который откроет дорогу дальше.

Примеры простых загадок:

Что легче всего на свете? (Ответ: перышко). Кто носит шляпу на ногах? (Ответ: гриб). От какого овоща люди плачут? (Ответ: лук)

2 этап «Волшебный лабиринт»

Участники находят старый сундук, закрытый секретным кодовым замком. Но замок открывается только при помощи ключа.

Задание: из набора случайно перемешанных слогов, дети составляют существующее слово. Это слово является ключевым для дальнейшего этапа. Слово «ЛАКОМКА». Затем участник делятся на команды и создают короткие рассказы, использовав ключевое слово в нём. Эти рассказы записываются на отдельных листочках (рассказы может записать педагог, если дети не умеют писать)

Пример:

- Жил-был мальчик, который любил сладости. Однажды он встретил настоящую лакомку, и теперь вместе они едят вкуснейшие конфетки.

3 этап «Творческая мастерская»:

Дети проходят в мастерскую, где им предлагается изготовить иллюстрации к рассказам, основанную на собственных произведениях.

Заключительная часть: результатом игры становится уникальная книга, созданная совместно всеми участниками и торжественный показ книжки родителям.

Продолжительность: 20-25 минут 

Рекомендации:

•Расположите необходимые материалы (бумагу, карандаши, краски) рядом с рабочими местами, чтобы дети могли свободно проявить свою фантазию.

Скороговорки и чистоговорки

1.У Кати котята - котята у Кати.

2.Повар Паше пышки жарит - Паша пышки уплетает.

3.Коза везла козлят в зоопарк.

4.Шесть мышат в камышах шуршат.

5.Мячик скачет по дорожке - догоняй его, Серёжка!

6.Ветра веют, веют, веют - листья с веток реют, реют.

7.Дождик, дождик, не дожди, нам гулять не мешай.

8.Лето тёплое пришло, солнце светит нам в окно.

9.У четырёх черепашек четыре черепашонка.

10.Топ-топ, каблучок, стучит в такт башмачок.

11.Обруч я верчу, кручу, циркачом я стать хочу.

12.Два щенка, щека к щеке, щиплют щётку в уголке.

13.Тощий немощный Кощей, тащит ящик овощей.

14.Везёт Сенька с Санькой Соньку на санках.

15.Киска из миски пьёт молоко. Миска от киски стоит далеко

16.Ученик учил уроки, у него в чернилах щёки.

17.Чёрной ночью чёрный кот, прыгнул в чёрный дымоход.

18.Щуку я тащу, тащу, щуку я не упущу.

19.Белый снег. Белый мел. Белый сахар тоже бел.

20.Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая. 

21.Светит солнце, светит ясно, нам на улице прекрасно!

22.Ветерок подул слегка, закачались облака.

23.У ежа ежата, у ужа ужата. Не живут ежи, где живут ужи.

24.Витя в ведёрко воды налил, ведёрко воды не пролил.

25.Катя кубики кладёт, кубик к кубику идёт.

26.Волки рыщут, пищу ищут.

27.Две разноцветные курицы бегают по улице.

28.Бублик баранку, батон и буханку, пекарь из теста испёк спазаранку.

29.Щи да каша - пища наша.

30.Прыг да скок, прыг да скок - прыгнул заинька в лесок.

31.Все озёра - зеркала из зелёного стекла.

32.Галка села на забор, грач завёл с ней разговор.

33.Топ-топ, каблучок, стучит громко башмачок.

34.Воробей в бору ворчал: "Ветер листья унес в даль".

35.Прохор и Пахом ехали верхом.

36.Крот копает короткий ход, крот в работе круглый год

37.Гусь-гусёнок громко гоготал, гогоча, в лужу упал.

38.Муха-горюха, села на ухо.

Чистоговорки

Чистоговорки с буквами П, Б

Па-па-па- на столе крупа.

Пы-пы-пы- у розы острые шипы.

Пу-пу-пу- щенок прыгает в снегу.

Ба-ба-ба- у верблюда два горба.

Бе-бе-бе- куплю шарик я себе.

Бя-бя-бя-всё зависит от тебя!

Чистоговорки с буквами Т, Д

Та-та-та -будет в доме красота.

Ты-ты-ты- я люблю цветы.

Ту-ту-ту- едет поезд на мосту.

Да-да-да -каша-лучшая еда.

Де-де-де-будь вежливым везде.

Ду-ду-ду-из школы я домой иду.

Чистоговорки с буквами К, Г

Ке-ке-ке -иду я налегке.

Ко-ко-ко -море далеко.

Ка-ка-ка-дай коровка молока

Га-га-га - у козы рога.

Ги-ги-ги- мы ели пироги .

Гу-гу-гу- я гуляю на лугу.

Чистоговорки с буквами Ш, Ж

Ша-ша-ша- и пишу я не спеша.

Шо-шо-шо- у меня всё хорошо.

Шу-шу-шу - я письмо пишу.

Жа-жа-жа- видели в лесу ежа.

Же-же-же-три машины в гараже.

Жу-жу-жу-сказку на ночь расскажу.

Чистоговорки с буквами С, З

Са-са-са- у сосны стоит лиса.

Со-со-со - у машины колесо.

Си-си-си- мы едим на такси .

За-за-за - заскрипели тормоза.

Зе-зе-зе- сено принесу козе.

Зу-зу-зу- я вижу стрекозу.

Чистоговорки с буквами Л, Р

Лю-лю-лю-едут гости к королю.

Лю-лю-лю -маму с папой я люблю.

Лу-лу-лу- я танцую на балу.

Ля-ля-ля-укрывает снег поля.

Ря-ря-ря- синие моря.

Ра-ра-ра- вьюга с самого утра.

Ру-ру-ру- начинаем мы игру.

Чистоговорки с буквами М, Н

Ма-ма-ма- всё я делаю сама.

Мы-мы-мы- ждём зимы.

Мо-мо-мо- мы идём в кино.

На-на-на - у нас новая стена.

Ни-ни-ни-осенью короче дни.

Но-но-но- на улице темно

Чистоговорки с буквами Ч, Щ

Ча-ча-ча - на окне горит свеча.

Чо-чо-чо- в печке горячо.

Чи-чи-чи- везу на стройку кирпичи.

Ща-ща-ща -у Семёна нет плаща.

Щу-щу-щу-всех вареньем угощу.

Щи-щи-щи - в озере живут лещи.

Чистоговорки с буквами В, Ф

Ва-ва-ва- в море вижу острова.

Ве-ве-ве-зайчик прячется в траве.

Вя-вя-вя- курица нашла червя.

Фы-фы-фы- едет поез из Уфы.

Фы-фы-фы- в комнате стоят шкафы.

Фе-фе-фе- граф спал только на софе.

Чистоговорки с буквами Х, Ц,  Ш

Ха-ха-ха – у козлёнка два рога.

Хо-хо-хо – по дорожке скачет ко.

Ца-ца-ца – брысь, котёнок от яйца.

Цо-цо-цо – у овечки бело руно.

Чи-чи-чи – воробей нашёл ключи.

Ша-ша-ша – под кустом сидит ерша.

Шу-шу-шу – мама вяжет

Комплекс физминуток

Тема «Транспорт»

Самолеты

Самолёты загудели,       Вращение перед грудью согнутыми в локтях руками

Самолёты полетели.       Руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо           

На полянку тихо сели.   Присесть, руки к коленям

Да и снова полетели.      Руки в стороны, «летим» по кругу.

У-у-у-у-у-у.

Автобус

Мы в автобус дружно сели,         Приседают на корточки.

И в окошко посмотрели.              Делают повороты головой вправо, влево.

Наш шофер педаль нажал,          Одной ногой нажимают  на воображаемую педаль.

И автобус побежал.                      Бегут по кругу, в руках «руль».

Тема «Зима»

С неба падают снежинки

С неба падают снежинки,        Дети поднимают руки над головой и делают

Как на сказочной картинке.    хватательные движения, словно ловят снежинки.

Будем их ловить руками

И покажем дома маме.

А вокруг лежат сугробы,         Потягивания - руки в стороны.

Снегом замело дороги.

Не завязнуть в поле чтобы,     Ходьба на месте, колени высоко поднимаются

Поднимаем выше ноги.

Вон лисица в поле скачет,        Прыжки на месте.

Словно мягкий рыжий мячик.

Ну, а мы идём, идём                  Ходьба на месте.

И к себе приходим в дом.          Дети садятся.

Тема «Зима. Новый год»

Наша елка

Наша елка велика,        Делают круговые движения руками.

Наша елка высока,       Встают на носки, подняв руки вверх.

Выше мамы, выше папы,      Приседают, руки вперед, и встают на носки.

Достает до потолка.     Тянутся вверх

Будем весело плясать,  Выставляют поочередно

Будем песни распевать,        Ногина пятку, разводя руки встороны и ставя их на               

Чтобы елка захотела             пояс.

В гости к нам прийти опять!

Тема «Осень»

Дружно по лесу гуляем

Дружно по лесу гуляем          Шаги на месте.

И листочки собираем             Наклоны вперед

Собирать их каждый рад

Просто чудный листопад!     Прыжки на месте, с  хлопками в ладоши.

Мы дорожки подметаем

Мы дорожки подметаем        Имитация движений.

Листья в кучи собираем        Наклониться, имитировать движение.

Чтоб гуляя, малыши              Подскоки на месте.

Веселились от души!

Ох, устали,                              «Обтереть пот со лба».

Отдохнём,   Присесть.

И домой скорей пойдем.        Шаги на месте.

Тема «Овощи»

Овощи

На огород мы побежим,       Бегут по кругу.

Что растет там, поглядим.

Под листочками на грядке   Наклоняют туловище вправо-влево.

Огурцы играют в прятки.

Дождик мой водить- начнет

Всех заметит, всех польет.

Тыква глянула хитро:          Наклоняют голову вправо-влево.

Надо было брать ведро!

Я уже большою стала

-Для поливки лейки  мало

И зеленая стрела                  Встают на носки, поднимая руки вверх.

Очень быстро подросла.

Жаль, нельзя взлететь стреле

- Крепко держит лук в земле.

Смотрит с грядки грустно-грустно        Приседают.

Белоснежная капуста:

Целый месяц солнце грело,

А она не загорела.

Тема «Цветы»

На лугу растут цветы

На лугу растут цветы              Потягивания - руки в стороны.

Небывалой красоты.

К солнцу тянутся цветы          Потягивания - руки вверх.

С ними потянись и ты.

Ветер дует иногда,                   Дети машут руками, изображая ветер.

Только это не беда.

Наклоняются цветочки,           Наклоны.

Опускают лепесточки.                            

А потом опять встают.             Принять положение правильной осанки.

Наши алые цветки

Наши алые цветки                     Плавно поднимаем руки вверх.

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,                 Качание руками влево-вправо.

Лепестки колышет.

Наши алые цветки                     Присели, спрятались.

Закрывают лепестки,

Головой качают,                        Движения головой влево-вправо.

Тихо засыпают.

Тема «Насекомые»

Бабочка

Спал цветок                                Закрыть глаза, расслабиться

И вдруг проснулся,                    Поморгать глазами

Больше спать не захотел,           Руки   поднять    вверх (вдох). Посмотреть на руки

Встрепенулся, потянулся,          Руки согнуты в стороны (выдох)

Взвился вверх и полетел.           Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево

Кузнечики

Поднимайте плечики,                       Энергичные движения плечами

Прыгайте, кузнечики,                       Прыгают на  месте

Прыг-скок, прыг- скок.

Стоп! Сели,

Травушку покушали,

Тишину послушали.                           Приседания

Выше, выше, высоко

Прыгай на носках легко.                   Прыжки на месте

Тема «Лето»

Будем летом мы играть

Раз, два, три, четыре, пять,                  Скачут по кругу.

Будем летом мы играть,

Будем плавать и качаться,                   Плывут.

Будем прыгать и кататься.                  Прыгают.

Будем бегать, загорать                        Бегают. 

И цветочки собирать

Картотека пальчиковых игр Су-Джок

Раздел 4 «Интеллект в игре»

Подразделы:

1. Двигательных игр для развития интеллекта

                              2. Логическое мышление и классификация

                               3. Память и внимание

        4. Пространственное и конструктивное мышление

                               5. Сенсорное развитие и восприятие

                               6. Творческое мышление

Теоретическое введение

Альберт Эйнштейн говорил:

«Игра - это высшая форма исследования.»

Интеллект - это не только умение думать, но и умение действовать. Мозг ребёнка работает активнее всего тогда, когда он не сидит, а двигается: крутится, строит, переносит, повторяет.

Каждое движение - это уже маленькая задача. Каждый прыжок - это вычисление. 

Каждое действие - это выбор и решение.

В этом разделе мы превращаем двигательную активность в интеллектуальный процесс. Прыжок превращается в логику, координация - во внимание, а последовательность действий - в мышление. Это и есть умное движение - когда тело играет, а мозг работает вместе с ним.

Двигательных игр для развития интеллекта

Игра1. "Два сигнала"

Возраст: 5лет

Форма проведения: фронтальная

Оборудование: -

Цель: развитие быстроты реакции и переключения внимания 

между двумя разными двигательными командами.

Задачи:  

• Формировать способность к слуховой дифференциации сигналов.

• Тренировать координацию и воспитывать самоконтроль.

Ход игры:

Дети стоят на месте. Педагог заранее договаривается с ними о двух сигналах: один хлопок - дети быстро подпрыгивают на месте, два хлопка-дети быстро приседают. Сигналы подаются в случайном порядке. Тот, кто выполнил неправильное движение или замешкался, делает шаг назад, что служит его "штрафом".

Продолжительность: 3-5 минут.

Вариант:

• Для усложнения можно ввести третий сигнал (три хлопка) и соответствующее ему третье движение, например, поворот вокруг себя. Также для тренировки слухового различения можно использовать звуки разных инструментов (бубен, свисток) вместо хлопков.

Рекомендация:

• Начинайте игру в медленном, четком ритме, чтобы дети усвоили правила, а затем постепенно ускоряйте темп подачи сигналов.

Игра2. "Архитектор"

Возраст:5лет

Форма проведения: групповая, с элементами 

индивидуальной (поочерёдной) деятельности.

Оборудование: карточки или шапочки с изображением

«Жильцов» (персонажей); обруч (дом) или квадрат из цветного 

скотча; бумага формата А4 и фломастеры/карандаши; карточки сенсорных условий:

1.текстуры (мягкое, шершавое, гладкое, холодное и т.д.)

2.цвета (большие кружочки: красного, жёлтого, синего, фиолетового и т.д.)

Цель: развитие сенсорного восприятия, речи и воображения через создание образа «дома» для персонажа с использованием заданных характеристик (цвет и текстура) и его последующее двигательное воспроизведение.

Задачи:  

• Формировать умение распознавать и называть сенсорные признаки (цвет, текстура).

• Развивать связную речь через устное описание созданного образа.

• Развивать воображение и образное мышление.

• Тренировать умение обосновывать свой выбор (почему «Жильцу» нужен именно такой предмет).

• Внимание и память: удержание в голове всех заданных условий при построении «мира».

Ход игры:

 1.Каждому ребёнку выдаётся карточка или шапочка с «Жильцом» и получает 2 сенсорных условия:1 цвет + 1 текстура.

2.Творческая часть: Ребёнок должен нарисовать предметы или элементы комнаты, подходящие его «Жильцу», с обязательным использованием своих двух условий.

Например: Мой жилец «Ёжик». Мне досталось «Мягкое» и «Жёлтое». Я нарисовал(а) кровать - облако, чтобы ему было мягко спать и «жёлтое» - это солнце в окошке, чтобы Ёжику было веселее.

3.Презентация «Покажи и оживи!»

Каждый ребёнок, показывает рисунок, рассказывая: Что это? Для чего это «Жильцу»?

Затем изображает этот предмет движением/мимикой

Награды: небольшой «Кубок Архитектора» или медаль «Самый смешной предмет», «Самый уютный дом», «Самый классный архитектор».

Вариант:

• Можно устроить мини-сценку, где все «Жильцы» посещают дома друг друга.

Продолжительность:10 -12 минут.

Рекомендации:

• Не исправляйте логику ребёнка. Если он говорит: «Мой Жилец любит жёлтый суп» - это отлично!

• Для застенчивых детей можно предложить показывать движением без слов, а остальные угадывают.

Игра 3. «Зеркало с ошибкой»

Возраст: 5лет

Форма проведения: коллективная.

Оборудование: -

Цель: развитие рабочей памяти, моторного контроля 

и запрещающего контроля (способности действовать 

вопреки прямому примеру).

Задачи:

• Формировать способность к копированию движений.

• Тренировать удержание в памяти дополнительного условия.

• Развивать умение концентрироваться на двух задачах одновременно.

Ход игры:

Дети встают напротив педагога - они выступают в роли «Зеркал». Ведущий показывает простые, медленные движения (поднять правую руку, попрыгать, погладить голову).

Основное правило: «Зеркала» должны точно повторять все движения, КРОМЕ одного заранее оговоренного. Например, если запрещенное движение - «Положить руки на пояс», то, когда педагог выполняет его, дети должны остаться неподвижными. Тот, кто повторяет запрещенное движение, временно выбывает.

Продолжительность: 3-5 минут.

Методические рекомендации:

• Начинайте с простого и очевидного запрещенного движения. Когда дети освоят принцип, усложняйте задачу, увеличивая количество запрещенных движений до двух или вводя более сложные движения для копирования (например, перекрестные движения). 

• Дайте детям возможность побыть Ведущими для развития лидерских навыков и умения планировать свои действия.

Игра 4. «Лабиринт по памяти»

Возраст: 5лет

Форма проведения: фронтальная, с элементами

 индивидуальной поочерёдности

Оборудование: предметы (кегли, мягкие игрушки, кубик и т.д).

Цель: развитие пространственной памяти и способности

 к планированию и реализации маршрута без зрительной опоры.

Задачи:

• Тренировать зрительную память, развивать ориентировку в пространстве (шаг вперед/назад/вправо/влево) и 

• Формировать умение действовать по внутреннему плану.

Ход игры:

Педагог создает на полу простой лабиринт из предметов (кегли, мягкие игрушки, кубик и т. д). Игрок один раз внимательно смотрит на лабиринт, чтобы запомнить маршрут. Затем игроку закрывают глаза и он должен пройти лабиринт по памяти, используя только команды, связанные с направлением: «Шаг вперед», «Шаг вправо», «Шаг влево», «Шаг назад». Если игрок сбился с маршрута, он возвращается и снова запоминает путь.

Продолжительность: 5-7 минут.

Рекомендации:

• Начинайте с очень коротких и простых маршрутов (3-4 действия), постепенно увеличивая их сложность и длину. На первых этапах разрешите детям проговаривать свой маршрут шепотом, чтобы активизировать внутреннюю речь-планирование. 

• Можно использовать прыжки или боковой шаг.

Игра 5. «Скульптор и глина»

Возраст: 5лет

Форма проведения: коллективная.

Оборудование: предмет (книга, карандаш, портфель, головной убор и т.д)

Цель: развитие творческого мышления, воображения 

и межполушарного взаимодействия через невербальное

общение и работу в паре.

Задачи:

• Стимулировать креативность и создание образов.

• Развивать взаимопонимание.

• Тренировать собственное тело как инструмент самовыражения.

Ход игры:

Дети делятся на пары: «Скульптор» и «Глина». «Глина» закрывает глаза или расслабляется, принимая любую исходную позу. «Скульптор» начинает лепить фигуру, осторожно и бережно меняя позу «Глины» (сгибает/разгибает руки, ноги, наклоняет голову). Общаться словами нельзя! «Скульптор» управляет только прикосновениями. Через 2-3 минуты, Ведущий дает команду «Стоп». «Скульптор» называет, что он «слепил» (например, «Удивленный жираф» или «Старый сундук»). Затем дети меняются ролями.

Вариант:

Добавить предмет к получившейся скульптуре (книгу, карандаш, портфель, головной убор и т.д)

Продолжительность: 3-5минут.

Рекомендации:

• Обязательно проведите предварительную беседу о бережном и уважительном отношении к партнеру-все движения должны быть медленными и мягкими. Предлагайте темы для «лепки» (например, животные, явления природы, спортивные позы) для стимуляции воображения. 

• Для усложнения попросите «Глину» после «оживления» (когда «Скульптор» убирает руки) удержать созданную позу в течение 10 секунд.

Логическое мышление и классификация

Игра 1. «Волшебный сортировщик»

Возраст:5 лет

Форма проведения: фронтальная

Оборудование: карточки «предметы», карты «Зоны» 

Цель: быстро и правильно определить скрытое правило 

и занять свою логическую позицию в пространстве.

 Задачи:

• Развитие логики и классификации. 

• Развитие координации через перемещения.

• Ориентация в пространстве согласно логики.

Ход игры:

Выбирается «Волшебник - сортировщик» (ребёнок), остальным детям раздаются карточки «предметы». Обговариваются «Зоны» и отмечаются «Зона Ж» - всё, что живое; «Зона К» - всё, что круглое; «Зона Л» - всё, что летает и т. д. Задача «Волшебника - сортировщика», расставить игроков правильно в соответствии с «Зоной»

Продолжительность: 5-7 минут.

Вариант:

• Усложнить выбрав сразу две зоны «Зоны К - К» - всё, что круглое и красное; «Зоны Ж - Л» - всё, что живое и летает;

Награждение: в результате голосования выявляется самый «Главный сортировщик» (мантия сортировщика, волшебный значок (медаль), почётное место «Трон логики»)

Рекомендации:

• Акцент на проговаривании. Недостаточно сказать»: они все летают», ребёнок должен сказать: «Правило этой зоны состоит в том, что все предметы в «Зоне Л» - летают. Это важно для развития логической и связной речи.

• Обеспечьте двигательную безопасность 

• Обозначьте «Зоны» яркими и большими буквами.

• Обговорить до начала игры правило «Не толкаться!»

• Используйте чёткую, единую команду для начала сортировки, например, «Волшебный Сортировщик, Начинай!»

• Поддерживайте Волшебную атмосферу (Вовлеченность)

• Эмоциональная Поддержка: не ругайте за неправильный выбор Зоны. Вместо этого спросите: «Почему ты решил, что эта карта принадлежит сюда?» Возможно, ребёнок нашёл неочевидную, но интересную логическую связь, которую вы не учли. Поощряйте само исправление ошибки.

• Сделайте процесс награждения торжественным. 

Игра 2. «Цепочка логики»

Возраст: 5лет

Форма проведения: командная

Оборудование: карты - символы: 1. цвет, 2. форма,

3. назначение 

Цель: создать длинную, непрерывную «Цепочку Логики», 

в которой каждый последующий участник удерживает и 

выполняет все ранее установленные правила классификации.

 Задачи:

• Развитие умения выделять признаки (цвет, форма, назначение). 

• Развитие двигательной координации и логики.

Ход игры:

 В начале игры, дети делятся на команды по 3 человека, выбирают любой предмет, выделяя признаки (цвет, форма, назначение). 

Выбирается один игрок, который объявляет себя «Якорем цепочки». Даётся определённое время для обсуждения, затем игроки по команде выстраиваются за «Якорем» создавая логические цепочки. Как только игроки выстроят цепочку, они по- порядку озвучивают её, если один из игроков ошибается, то все три человека выбывают из цепочки.

Карты - символы: 1. цвет, 2. форма, 3. назначение, вывешиваются на доске для подсказки

Продолжительность: 5-7 минут

Вариант:

• Усложнить: все будут соединяться (например, не за руки, а «спина к спине» или «только на одной ноге»), что добавит новый элемент двигательной координации в следующий раунд.

Награда: команды победители награждаются жетонами «Мастер - Логика».

Рекомендации:

• Чёткий старт

• Напоминание о том, что «цепочка» должна быть физически целой

Память и внимание

Игра 1. «QR- Ряд»

Возраст: 5 лет

Форма проведения: подгрупповая или индивидуальная.

Оборудование: от 3-5 до 10 простых картинок (яблоко,

дом, солнце, мяч, звезда) - можно на карточках или даже 

на магнитах; доска (экран); бубен (для сигнала)

Цель: развитие визуальной рабочей памяти (способности удерживать

 в уме последовательность образов)

 Задачи:

• Тренировать умение запоминать не один предмет, а целую последовательность.

• Тренировка визуализации (представление предмета, которого нет).

• Развитие устойчивости внимания к внешним отвлекающим факторам.

• Улучшение зрительной рабочей памяти (удержание 5-10 элементов).

 Ход игры:

На пустую доску, выставляются в ряд, от 3 до 5 картинок (до 10 , если дети легко справляются), по одной и каждый раз «приклеивая» её , проговариваются действия: «Вот здесь будет Звезда, потом - Дом, слева от дома -Яблоко…»Дети молча смотрят и запоминают экран. После показа - карточки убираются. Затем дети разбиваются на подгруппы, им выдаются картинки, а их задача: воспроизводят ряд по памяти: «Здесь была звезда… Потом дом… Слева от дома- яблоко…»

Вариант:

1.«Вирусный сброс»

Чтобы тренировать устойчивость внимания, ведущий в любой момент может громко ударить в бубен и сказать «ВИРУС!»

Правило:

Дети останавливаются, делают три прыжка или хлопка, а потом продолжают с того места, где остановились.

2. «Двойной экран»

Показываем один ряд глазами (предметы), второй - ушами (звуки).

3.«Внимание под атакой»

Дети работают в парах. Ведущий раскладывает картинки. Один сканирует экран, второй пытается его смешно отвлечь движениями (но без слов). Это тренирует устойчивое внимание к внешним отвлекающим факторам.

Продолжительность: 3-5минуты. С усложнением 5-7 минут.

Рекомендации:

• Начинайте с 3 картинок, чтобы ребёнок почувствовал успех. Потом постепенно увеличивайте до 7–10 символов.

• Перед началом можно сказать: «Представьте, что у вас в голове фотоаппарат: Щёлк!»

• Если ребёнок запутался - подскажите последний правильный предмет, но не весь ряд.

Игра 2. «Секретная миссия»

Возраст: 5 лет

Форма проведения: фронтальная, с элементами

 индивидуальной по очерёдности или парная

Оборудование: две зоны в комнате:

Зона 1 - «База Секретов» (где показывается задание).

Зона 2 - «Место Донесения» (где нужно воспроизвести миссию);

 «Маршрут с препятствием»; карты «Миссия» - 10 карточек с  

последовательностью из 3-4 предметов (например: Мяч -Книга -Ложка); реальные предметы (15-20 штук), которые встречаются в миссиях; приз «Кубок разведчика» или очки агента.

 Цель: тренировать зрительную память и концентрацию через игру в «разведчиков», которым нужно передать секретную информацию и не перепутать её по дороге.

 Задачи:

• Учиться запоминать порядок предметов.

• Развивать устойчивость внимания при движении.

• Тренировать слухо - речевое проговаривание как способ запоминания.

 Ход игры:

1. Получение миссии (на Базе Секретов)

Игрок входит в Зону. Ведущий выкладывает 3–4 предмета в ряд согласно карте.

Разведчик запоминает 15 секунд и проговаривает вслух: «Сначала Мяч, потом Ложка, потом Книга».

2. Секретный переход (движение специально для «сбивания» памяти)

Разведчик идёт в Зону 2 не просто так, а:

        • прыгая на одной ноге

        • или хлопая в ладоши

        • или повторяя скороговорку

Это нужно для того, чтобы усложнить запоминание!

3. Донесение (воспроизведение)

В Зоне 2 лежит весь набор предметов. Игрок выбирает те самые и раскладывает в нужном порядке.

4. Проверка и очки

        +1 за правильный предмет

        +1 за правильное место в ряду

Максимум: 6 очков.

Награждение: игрок с лучшей памятью получает «Кубок разведчика» или очки агента.

Продолжительность: 5-7 минут. С усложнением 10-15 минут

Варианты:

В миссию можно включать однородные предметы разного цвета или формы -например, три кубика, но красный - зелёный - жёлтый.

• Добавить парные предметы: две ложки, но одна пластмассовая, другая металлическая.

• Вместо одного типа перехода - каждый игрок вытягивает “способ перехода” из коробочки: как робот, как балерина, крадущимся шагом, задом наперёд, ползком и т.д.

• Постепенно увеличивать количество предметов в последовательности:3 - 4 - 5 - 6 элементов.

 «Шпион под прикрытием» (парная)

• Два игрока смотрят миссию вместе. Один запоминает только первые 2 предмета, второй - последние два, а в зоне донесения они должны договориться и собрать вместе.

Рекомендации: 

• Не начинайте сразу со сложного. 

• Следите за тем, чтобы дети не соревновались агрессивно. Лучше давать титулы не только за победу, но и за «Самый точный разведчик», «Самый смешной переход», «Главный Скороговорщик».

• Важно фиксировать успех сразу. 

• Если нет реальных вещей - используй картинки или заранее распечатанные карточки.

Пространственное и конструктивное мышление

Игра 1. «Город будущего»

Возраст: 5 лет

Форма проведения: командное конструирование

 с элементами проектной деятельности.

Оборудование: строительный материал: кубики, LEGO, картонные коробки; карточки с необычными

предметами «секретный ресурс» (шарф, губка, шарик и др.);

бумага А4 и фломастеры - для чертежей; карточки с цифрами от 1 до 5; «Камень основания» (картинка с надписью года основания).

Цель: развитие у детей логического и творческого мышления через создание коллективного архитектурного проекта по заданным условиям.

Задачи:

• Формировать умение работать в команде, распределять роли и принимать совместные решения.

• Развивать навыки планирования и аргументации (через защиту проекта).

• Тренировать гибкость мышления и воображение при работе с нестандартными материалами.

• Закреплять умение следовать правилам и алгоритму действий.

 Ход игры:

Этап 1. Техническое задание

Ведущий объявляет тип постройки (например, «Жилой Комплекс будущего», 

«Транспортный узел»).

Дети делятся на команды тянут по одной карточки «Секретный Ресурс».

Назначаются: Жюри-Эксперты.

Этап 2. Проектирование (5-10 минут)

Команды рисуют план постройки (чертёж) и обсуждают, как использовать «Секретный Ресурс» и выполнить условия.

Этап 3. Строительство (10–15 минут)

Игроки строят модель из материалов по своему чертежу.

Этап 4. Защита проекта

Команда представляет своё здание, объясняет идею.

Этап 5. Оценка и смена ролей

Жюри оценивает постройки по 5 бальной системе

Победа и награждение + фотосессия (5-10 минут)

Побеждает команда, набравшая больше всего баллов получает звание «Главный Архитектор Города Будущего» и «Камень основания» (картинка с надписью года основания).

Продолжительность: 20-25 минут

Рекомендации:

• Поощряйте разные варианты решений, а не только «правильные».

• Используйте видеофиксацию или фотоотчет - детям нравится видеть свой «город» потом целиком, можно устроит выставку для родителей

Игра 2. «Цветной маршрут»

Возраст: 5 лет

Форма проведения: фронтальная, с элементами 

 индивидуальной поочередности.

Оборудование: большой лист (или коврик) с изображениями      

предметов (животные, фрукты, игрушки), расположенных 

в сетки 16×4; карта-схема с цветными квадратами, указывающими, на какие изображения нужно положить кубики; цветные кубики.

Цель: развивать зрительное внимание, логическое и пространственное мышление, умение соотносить схему с реальным расположением предметов, действовать по инструкции.

 Задачи:

• Учить ребёнка работать по образцу (карте-схеме).

• Развивать память, координацию и зрительно-пространственное восприятие.

• Формировать навык проговаривания действий.

 Ход игры: 

Педагог кладёт на пол игровое поле 16×4 с изображениями предметов.

Ребёнку даётся карта-схема с цветными квадратами. Он внимательно рассматривает схему и по ней расставляет кубики (шаг) на картинки, соблюдая: расположение цветов на схеме; правило: проговаривать действия, количество шагов, назвать предмет. на который ложиться кубик и цвет самого кубика.

Пример: «Красный кубик - на солнце», «Жёлтый кубик — на морковку».

Схема с новыми комбинациями меняется, со следующим игроком. Продолжительность: 5-7 минут

Вариант усложнения:

Правило-замена 

Синий квадрат → зелёный кубик

Жёлтый квадрат → красный кубик

Остальные цвета совпадают со схемой

Рекомендации

• Перед началом игры чётко объясните детям правила.

• Для слабых участников используйте схему 5×5.

• Поощряйте полные высказывания: «Я кладу красный кубик на яблоко, потому что на схеме этот квадрат - красный».

Сенсорное развитие и восприятие

Игра 1. «Курьер цветных следов»

Возраст: 5 лет

Форма проведения: фронтальная с элементами 

 индивидуальной по очерёдности; парная

Оборудование: цветные следы (4–5 цветов);

конверты (таких же цветов); картинки с изображением

предметов (яблоко, кофточка, шарф и т. д. - красного цвета, носки, рубашка, цветок и т.д. - синего); коробочки (тех же цветов).

 Цель: развитие сенсорного восприятия, произвольного внимания, двигательной координации и умения действовать по заданному признаку, доставляя товар.

 Задачи:

• Учить соотносить цвет с действием или маршрутом доставляя товар.

• Учить соотносить

• Развивать внимание, наблюдательность, самоконтроль.

• Тренировать запланированные, последовательные движения.

• Развивать речь через проговаривание действий и ассоциаций.

 Ход игры: 

На столе разложены картинки предметы (яблоко, кофточка, шарф и т. д. - красного цвета, носки, рубашка, цветок и т.д. – синего …).

Задача курьера взять конверт любого цвета, подойти к столу и положить в него  «поручение» (предмет), такого же цвета. Затем пройди по всем красным следам и доставь посылку на станцию «КРАСНАЯ»

Ведущий зачитывает задание, где комбинируются: цвет + действие + чувство:

         • «По красному следу - шагай как робот»

         • «По синему - прыгай, как мячик»

         • «По зелёному - иди на носочках»

         • «По жёлтому - повернись вокруг себя»

Красный Курьер - идёт только по красным следам, синий Курьер - по синим, зелёный Курьер - по зелёным.

В конце маршрута ребёнок находит коробку своего цвета и выкладывает посылку. После этого ребёнок возвращается обратно по тем же следам, как курьер, возвращающийся на базу.

Продолжительность: 3-5 минут

Варианты усложнения:

1. Двойная доставка: ребёнку достаётся конверт с двумя цветами (например, красный и синий). Нужно доставить обе посылки, не перепутав следы.

2. Музыкальная доставка: пока звучит музыка, курьер должен успеть доставить посылку.

Рекомендации:

• Следите, чтобы следы не скользили.

• Поощряйте речевое сопровождение действий - это усиливает сенсорное восприятие.

• В конце обсудите: «Кто был самым внимательным курьером?»

Игра 2. «Слепой Художник и Палитра»

Возраст: 5лет

Форма проведения: фронтальная/парная работа.

Оборудование: клеёнка; повязка на глаза (для «Художника»);

Небольшие ёмкости с сенсорными материалами:

🔴 Красный — соль, 

🔵 Синий — манка,

🟡 Жёлтый — песок,

🟢 Зелёный — сахар.

Карточки-подсказки с условными обозначениями:

🔴 1 хлопок — красный,

🔵 2 хлопка — синий,

🟡 3 хлопка — жёлтый,

🟢 4 хлопка — зелёный.

Цель: развивать тактильное восприятие, слуховое внимание и умение взаимодействовать в паре через сенсорное и звуковое кодирование цветов.

 Задачи:

• Учить различать материалы по текстуре (сенсорная дифференциация).

• Развивать слуховую память и внимание (запоминание кодов и сигналов).

• Формировать умение обсуждать и планировать действия совместно.

• Развивать мелкую моторику и творческое воображение. 

 Ход игры:

Дети работают в парах: «Художник» (с закрытыми глазами) и «Ассистент» (зрячий).

Этап 1: «Знакомство с палитрой»

Педагог знакомит детей с четырьмя материалами: «Посмотрите, потрогайте, почувствуйте, какая на ощупь соль, песок, манка, сахар».

Вместе с детьми устанавливается связь, которую необходимо запомнить 

«Художнику»:

«Соль - это красный цвет 🔴», «Манка - синий 🔵», «Песок - жёлтый 🟡»,

«Сахар - зелёный 🟢».

На доске размещаются карточки-подсказки с количеством хлопков.

🔴 1 хлопок - красный,

🔵 2 хлопка - синий,

🟡 3 хлопка - жёлтый,

🟢 4 хлопка - зелёный.

Как только «Художник» (не зрячий), будет готов приступить к работе, ему надевается повязка на глаза, «Ассистент» (его глаза).

Этап 2. «Обсуди и придумай»

Подаётся сигнал «Художник» определяет (цвет и материал, на котором будет выполнять работу). Педагог предлагает обсудить:

«Что можно изобразить красным цветом?» - (например, помидор) или

«Зелёным?» - (листочек, трава).

Этап 3. «Рисует Слепой Художник»

«Ассистент» аккуратно подводит руку «Художника» к ёмкости и направляет его движения.

«Художник» создаёт изображение, ориентируясь только на тактильные ощущения и словесные подсказки партнёра.

После завершения рисунка повязка снимается - пара рассматривает результат и рассказывают, что они изображали («Художник») и какой материал использовали («Ассистент»).

Продолжительность: 7-10 минут.

Рекомендации:

• Перед началом игры разучите сенсорные образцы и звуковые коды.

• Не перегружайте детей сразу четырьмя цветами - начните с трёх, добавляя зелёный позже.

• Убедитесь, что материалы сухие, рассыпчатые и безопасны для кожи.

Творческое мышление

Игра 1. «Как использовать предмет»

Возраст: 5лет

Форма проведения: фронтальная

Оборудование: один обычный предмет

(например, стакан, газета, верёвка, старый ботинок) 

 или его изображение.

Цель: развитие гибкости и оригинальности мышления, 

умения видеть в привычных вещах новые функции.

 Задачи:

• Учить детей отходить от стандартного способа использования предмета.

• Развивать фантазию, речь и творческое мышление.

• Формировать уверенность в самостоятельном поиске идей.

Ход игры: 

Педагог показывает предмет и говорит:

«Посмотрите, что у меня есть! Обычно мы используем это совсем по-другому…

А сегодня вы станете изобретателями, которые придумывают необычные способы применения обычных вещей!»

Задаёт вопрос:

«Как можно использовать газету, кроме того, чтобы её читать?». Дети по очереди предлагают идеи (из газеты можно сделать шляпу, сложить кораблик, сделать коврик).

После нескольких идей педагог подталкивает детей к более оригинальным вариантам:

«А если газета промокнет? А если она станет твёрдой, как дерево?»

«А если верёвка начнёт светиться ночью - для чего бы она пригодилась?»

Таким образом дети постепенно «раскачивают» своё воображение, пробуют разные стороны предмета: форму, размер, вес, звук, материал.

После того как собрано несколько идей, педагог предлагает:

«Давайте выберем самую забавную идею - чтобы посмеяться!»

«А теперь - самую полезную!»

Продолжительность: 3-5 минут

Варианты:

1.«Предмет в беде»: придумать, как с помощью выбранного предмета решить конкретную проблему.

«Как остановить текущую воду с помощью карандаша?»

«Как согреться, если у тебя только газета?»

2.«Предмет изменился» - изменить одно свойство и придумать новую функцию.

«Что если стакан стал мягким, как ткань?»

«Что если ботинок стал прозрачным?»

3.«Фантастический» - предмет получает необычное свойство.

«Что если прищепка умеет летать?»

«А если ложка разговаривает?»

После обсуждения можно выбрать: самую смешную идею, самую полезную, самую волшебную.

Игра 2. "Необычный силуэт "

Возраст: 5 лет

Форма проведения: фронтальная

Оборудование: листы бумаги с напечатанными или

 нарисованными абстрактными фигурами (кляксы,

 закорючки, полукруги), цветные карандаши.

Цель: развитие воображения, креативности и способности к созданию целостного образа.

 Задачи:

• Научить ребёнка видеть в простых и непонятных фигурах что-то знакомое.

• Развивать умение дополнять и трансформировать образ.

• Поддерживать интерес к индивидуальному творчеству и самовыражению.

 Ход игры: 

Каждому ребёнку выдаётся лист, на котором нарисованы одинаковые абстрактные фигуры (три одинаковые кляксы или полукруга)

Педагог объясняет задание:

«Посмотрите внимательно на эти странные фигуры. На что они похожи? Попробуйте дорисовать их так, чтобы получился какой-нибудь предмет, животное или даже фантастическое существо!» Когда рисунки готовы, дети показывают свои работы и рассказывают, что у них получилось.

Продолжительность: 5 -7 минут.

Рекомендации

• Начните с простых и знакомых форм - это поможет ребёнку быстрее включиться в игру. Напомните, что важно сделать разные рисунки из одинаковых заготовок. 

• В конце обязательно устройте мини-презентацию: пусть каждый ребёнок расскажет, что он нарисовал и почему. 

 Варианты усложнения

• Задание: превратить их в объекты одной темы: «Море», «Зоопарк», «Город». 

• Фантазийное превращение (табуретка «оживает» и получает руки и глаза;

кошка рисует картину и т. д.)

После рисования предложите придумать короткий рассказ, в котором встретятся все получившиеся предметы.

Например: «Из круга получилось солнце, мяч и апельсин - и вот однажды они встретились на пикнике…»

Заключение

Вывод: у большинства детей базовый уровень, но почти у половины -трудности, требующие внимания

Вывод: после использования пособия у 66% детей отмечен рост когнитивных функций, общий прогресс составил 11%. Улучшилась координация и внимание

Вывод: у большинства детей средний уровень, а 40% испытывают трудности, требующие удержания внимания

Вывод: после регулярных занятий у 82% детей улучшились показатели, общий уровень повысился на 22%. Дети стали проявлять инициативу, появился интерес, уверенность

Детский сад №102

Интеллект в движении - от теории к триумфу

Работа над пособием «Smart-дошкольник: интеллект в движении» подошла к своему логическому финалу, и сегодня я могу с гордостью сказать: это работает! То, что начиналось как педагогический поиск и наблюдение, выросло в стройную систему, эффективность которой подтверждена не только цифрами, но и горящими глазами детей. Апробация пособия в реальных образовательных условиях стала не формальной проверкой, а живым педагогическим экспериментом, который наглядно показал: когда интеллект ребёнка приводится в движение, запускаются глубокие и устойчивые изменения в его развитии. Я не ограничилась одной группой. Моя методика прошла проверку на прочность в разных условиях и с разным количеством детей, чтобы я могла быть уверена в каждом упражнении.

О чем говорят факты? Было - Стало: В КГУ «Средняя школа № 5» в апробации приняли участие 14 воспитанников. Исходная диагностика показала, что у 60% детей уровень концентрации внимания и координации движений находился на среднем уровне, а у 40% наблюдались трудности в переключении и удержании внимания. По итогам системной работы с пособием у 82% воспитанников отмечено улучшение внимания, координации и речевой активности, а у 22% детей повысился общий уровень готовности к обучению. Особенно ценно, что изменения коснулись не только показателей, но и поведения: дети стали более собранными, уверенными и инициативными.

В КГУ «Средняя школа № 36» апробация охватила 18 воспитанников. Первичная диагностика выявила, что у 55% детей внимание, память и ориентация находились на базовом уровне, а у 45% фиксировались сложности с самоконтролем и согласованной работой полушарий мозга. После внедрения программы две трети детей (66%) продемонстрировали положительную динамику нейропсихических показателей, при этом общее развитие мышления и памяти выросло на 11%. Педагоги отметили повышение устойчивости внимания и более осознанное выполнение заданий.

В детском саду № 102: 20 малышей-почемучек, начальная диагностика показала, что у 60% воспитанников были трудности с концентрацией внимания, памятью и речевой активностью. Уже через три месяца занятий 70% детей улучшили зрительно-моторную координацию и качество взаимодействия в группе. Итоговые данные подтвердили устойчивый рост: уровень 

произвольного внимания увеличился на 18%, память и логическое мышление - на 15%, речевая активность достигла 68%. При этом у детей заметно возросла мотивация к обучению и уверенность в собственных силах -   ключевые показатели готовности к школе.

Результаты, которые вдохновляют. Сравнительный анализ данных «до» и «после» (согласно диагностическим картам из Приложения), наглядно показывают настоящий качественный скачок:

1. Нейронный «прорыв»: Благодаря интеграции движения и когнитивных задач, уровень произвольного внимания у детей вырос. Это доказывает: чтобы ребенок стал внимательным, ему нужно не запрещать двигаться, а дать «умную» нагрузку.

2. Речевой и логический взлет: Дети стали не просто быстрее выполнять задания - они начали рассуждать в процессе движения. Связная речь и логические операции улучшились

3. Сенсомоторный триумф: Уровень развития мелкой моторики и

 зрительно-моторной координации вырос у большинства воспитанников с «низкого» и «среднего» до «высокого».

 4. Интеллектуальная свобода: Самое важное - дети перестали бояться сложных задач. Благодаря игровым нейроупражнениям, логические операции (анализ, синтез, сравнение) стали для них естественной частью игры, а не утомительным уроком.

5.Психологический комфорт: Апробация подтвердила, что формат «умной игры» практически сводит на нет утомляемость. Мы забыли, что такое «скучные занятия».

Горизонты расширены! Я могу с уверенностью заявить: задачи, которые я ставила перед собой в начале пути, решены на 100%.

1.Мне удалось создать уникальную среду «интеллектуального драйва»,

 где физическая активность не мешает, а помогает.

2.Методологическая позиция «обучения через действие» полностью оправдала себя.

3. Акты апробации в трех разных организациях подтвердили: 

пособие универсально и эффективно для любого детского коллектива. 

Самое ценное для меня как для автора - это не сухие проценты, а то, как изменились сами дети. Они стали смелее, быстрее и сообразительнее. Я убеждена: когда мы даем ребенку возможность учиться в движении, мы открываем перед ним двери в успешное будущее. Это момент, когда ребенок, выполняя сложное перекрестное движение, вдруг легко решает логическую задачу, которая еще месяц назад казалась ему невыполнимой.

Таким образом, «Smart-дошкольник: интеллект в движении» - это не просто методический материал, а работающий педагогический инструмент, который действительно меняет качество образовательного процесса. Он может быть использован педагогами как современный инструмент развития детей, соответствующий требованиям сегодняшнего образования, и служит убедительным примером того, как инновационная идея превращается в измеримый, значимый и запоминающийся результат.

Мое пособие доказало: пятилетний ребенок - это не пассивный слушатель, а «Smart-личность» в постоянном движении. Я верю, что за такой педагогикой будущее, и я счастлива быть частью этого большого пути!

Для меня, как для педагога, это и есть главный результат. «Smart-дошкольник» - это мой вклад в то, чтобы наши дети росли здоровыми и интеллектуально развитыми. Это не точка… И я готова двигаться дальше!

Список используемой литературы

Бернштейн Н. А. О ловкости и ее развитии.-Москва: Физкультура и спорт, 1991. - 288 с.

Безруких М. М., Ефимова С. П. Ребенок идет в школу: Комплексная подготовка. - Москва: Академия, 2000. - 248 с.

Визель Т. Г. Основы нейролингвистики.- Москва: В. Секачев, 2005.-320 с.

Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. - 1966. - № 6. - С. 62-76.

Колганова В. С., Пивоварова Е. В. Нейропсихология. Книга игр и занятий. - Москва: Генезис, 2018. - 208 с.

Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека и их нарушение при локальных поражениях мозга. - 4-е изд.- Санкт-Петербург: Питер, 2008. - 624 с.

Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. - Москва: Академия, 2008. - 232 с.

Урунтаева Г. А. Дошкольная психология: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. - Москва: Академия, 2001. - 336 с.

Эльконин Д. Б. Психология игры.- 3-е изд.- Москва: Владос, 2009. - 360 с.

Душенко К. В. (Сост.) Большой словарь цитат и крылатых выражений. Москва: Эксмо, 2011.- 1216 с.

Дьякова Е. А. Логопедический массаж: Учебное пособие. Москва: Академия, 2003. - 144 с.

Приложение