Отчёт о воспитательно-образовательной работе в разновозрастной группе «Кораблик» мини-центра «Радуга»

Отчёт о воспитательно-образовательной работе 

в разновозрастной группе «Кораблик» мини-центра «Радуга»

Воспитатель: Осанова Г.А.

Анализ работы по успеваемости детей группы «Кораблик» мини-центра «Радуга» за 2025г.- 2026г.

Цель: Формирование у детей 3–5 лет основ нравственного воспитания, патриотизма, уважения к семье, Родине, труду и традиционным ценностям через реализацию программы «Адал Азамат», направленной на воспитание честной, доброй, ответственной личности.

Задачи:

1.Нравственное воспитание

Формировать представления о честности, справедливости, доброте и уважении к окружающим. 

Развивать умение различать хорошие и плохие поступки.

Воспитывать стремление к соблюдению правил поведения в группе и обществе.

2. Патриотическое воспитание

Формировать любовь к Родине – Республика Казахстан.

Знакомить с государственными символами, традициями и культурным наследием.

Воспитывать уважение к родному языку, истории и обычаям народа.

3. Социальное развитие

Развивать навыки сотрудничества, взаимопомощи и уважительного общения.

Формировать ответственность за свои поступки.

Приучать к самостоятельности и аккуратности.

4. Трудовое воспитание

Формировать уважительное отношение к труду взрослых.

Развивать желание участвовать в посильной трудовой деятельности (дежурства, уход за игрушками, помощь воспитателю).

5. Семейные ценности

Воспитывать любовь и уважение к родителям и старшим.

Формировать представление о роли семьи в жизни человека.

Организация образовательной работы

Образовательный процесс осуществлялся в соответствии с требованиями государственного стандарта дошкольного воспитания и обучения.

Работа велась по основным направлениям развития:

• социально-коммуникативное;
• познавательное;
• речевое;
• художественно-эстетическое;
• физическое.

В ходе занятий применялись игровые технологии, наглядные материалы, индивидуальные и подгрупповые формы работы. Задания варьировались по уровню сложности в зависимости от возраста детей.

Социально-коммуникативное развитие

Особое внимание уделялось формированию навыков общения, культуры поведения и самостоятельности. Дети учились соблюдать правила группы, проявлять уважение к сверстникам и взрослым.

У младших воспитанников закреплялись культурно-гигиенические навыки, старшие дети совершенствовали умения сотрудничать в коллективных играх и поручениях.

Познавательное развитие

Проводилась работа по развитию элементарных математических представлений: счёт, сравнение предметов по величине, ориентировка в пространстве и во времени.

Дети расширили представления об окружающем мире, сезонных изменениях в природе, труде взрослых, правилах безопасного поведения.

Речевое развитие

В рамках речевой деятельности осуществлялось обогащение словарного запаса, развитие связной речи и правильного звукопроизношения.

Младшие дети упражнялись в построении простых предложений, старшие — в составлении описательных рассказов, пересказе литературных произведений. Использовались пальчиковые игры, беседы, театрализация.

Художественно-эстетическое развитие

Организовывались занятия по рисованию, лепке, аппликации и музыкальной деятельности.

Дети проявляли интерес к творчеству, осваивали различные художественные техники, принимали участие в подготовке тематических мероприятий и праздников.

Физическое развитие

Систематически проводились утренняя гимнастика, физкультурные занятия и подвижные игры на свежем воздухе.

Отмечается положительная динамика в развитии координации движений, ловкости и общей выносливости воспитанников. Соблюдался режим дня и двигательная активность детей.

Взаимодействие с родителями

С родителями воспитанников осуществлялась регулярная работа: консультации, индивидуальные беседы, участие в совместных мероприятиях и выставках. Информационные материалы размещались на стенде группы.

Учебный год: 2025-2026 г.                          

Группа: «Кораблик»

Период проведение: промежуточная   

Срок проведение: декабрь

Количество участвующих детей: 23

Развитие физических достойнств

Проблемная зона низкого уровня:

Процент начального уровня на развитие физических достойнств-73%. Потому что сформировались понятия о здоровом образе жизни. Поддерживает базовые навыки личной гигиены. Проявляет интерес к выполнению физических упражнений.

Пути решения проблемной зоны:

1. Совершенствовать умение перестраиваться в колонну по одному, в круг, находить свое место в строю. 

2. Во второй половине дня организация физкультурно-оздоровительных мероприятий.

Развитие коммуникативных навыков

Проблемная зона низкого уровня: Высокий процент развития коммуникативных навыков-69%. Потому что у детей развился правильный темп речи. Умеет правильно произносить гласные и согласные буквы. Можно составить рассказ по образцу. 

Пути решения проблемной зоны:

1. Продолжать развивать у детей умение правильно произносить специфические звуки казахского языка в слове

2. Приучение детей инсценировать знакомые сказки.

3. Учить умению составлять простые предложения на казахском языке.

Развитие познавательных и интеллектуальных навыков

Проблемная зона низкого уровня:Высокий процент развития познавательных и интеллектуальных навыков-69%. Это связано с тем, что при сборке из деталей конструкции сборку изменяют по ширине, длине и высоте, а также учитывают свойства конструкции. Он активно занимается пространственной ориентацией и работой с размерами. Считает пятимерные числа и распознает цифры.

Пути решения проблемной зоны:

1. Продолжать развивать умение сравнивать два контрастных и одинаковых предмета по длине, ширине, высоте и толщине

2. Продолжить изучение ориентироваться в пространстве и во времени

3. Продолжать учиться группировать предметы по цвету, форме, размеру.

Развитие у детей творческих способностей и исследовательской деятельности

Проблемная зона низкого уровня: Высокий процентный показатель развития у детей творческих способностей и  исследовательской деятельности-79%. Потому что при склеивании дети могут правильно работать ножницами. Может составить композицию. То есть хорошо знает способы склеивания, обладает развитым творческим мышлением, знает о свойствах бумаги (рвется, мнется, легко мнется).

Пути решения проблемной зоны:

1. Продолжать развивать навыки склеивание.

2. Продолжать развивать умение по правильному размещению деталей на бумаге в пространстве.

3. Научить создавать несложные сюжетные композиции

Формирование социально-эмоциональных навыков

Проблемная зона низкого уровня: Высокий процент сформированности социально-эмоциональных навыков-73%. Они могут назвать свой родной город и страну. Знает названия национальной одежды и предметов внутри казахской юрты.

Пути решения проблемной зоны:

1. Формировать умение знать и называть страну, населенный пункт, где родился;

2. Организация всех работ по уходу за растениями с участием детей.

3. Совершенствовать умение, рассказывать о членах своей семьи, выражать свое отношение к ним.

Качество знаний показало – 91%.

Вывод:

Совместная деятельность детей разного возраста оказала положительное влияние на социализацию: младшие воспитанники быстрее осваивают навыки через подражание старшим, а старшие дети проявляют заботу, ответственность и лидерские качества.